人教三年级上习作熟悉的人的一件事教学设计_第1页
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文档简介

1、习作熟悉的人的一件事教学设计 教学目标：1、通过引导学生回忆生活，引发学生的自我表达的欲望，并激发学生的写作兴趣。2、学会把事情写清楚并学会用“用一件事情表达人物某一方面的品质或特点”的写法。3、通过修改把事情写清楚。4、通过交流习作，达到自改和互改的效果。教学流程：一、谈话导入，激发写作兴趣孩子们，咱们已经在一起相处一段时间了，通过这一段时间的相处，你觉得杨老师是一个怎样的人？（学生发言） 你们之所以知道杨老师是一个怎样的人，是因为你们和杨老师很熟悉。（板书：熟悉）在第二单元里，我们学习了小摄影师，灰雀、奇怪的大石头、我不能失信几篇课文，课文中的一些人物给我们留下了深刻印象。谁来说说你对谁的

2、印象最深？为什么？学生发言。二、明确要求，领悟写法1、在第一单元我写的是一件事情，在这一单元里我们将要来写人，写人的作文是我们常见的作文形式之一，我们今天到底要写人的什么呢？ 请同学们把打开书的31页，默读习作提示，用笔划出这次习作的内容。生回答：熟悉的人的一件事 (板书）2、师：看题目，写什么样的人？（生：熟悉的人） 师：你熟悉的人都有谁？（学生自由回答）根据学生的回答，教师板书。师：因为我们和他们非常熟悉，所以经常会和他们发生许多事情，再看题目，还有一个关键词，需要我们注意，哪个？（一件事）师：那么多的事，只让我们写一件事。写一件什么样的事呢?(“值得写”的一件事)师：什么样的事是值得写的

3、事呢？那么这样的事情还必须和谁有关系？4、师：回忆我们第二单元的内容，都是有关名人的事情，我们一起回顾课文。5、师：通过第二单元的学习，我们知道了通过这些故事能知道名人的品质，我们要写的这件事也要反映我们熟悉的人的品质，可是我们认识的人都是普通人，所以我们不光可以写他的品质，还可以写他的特点。 想一想，我们普通人有哪些值得我们写的品质或者是特点？（指名回答）学生回答后，教师出示课件，归纳的人物的品质和特点等等。三、指导写作1、现在我们想一想，你想写谁？写他的什么事？反映什么品质和特点？想好了和你的同桌说一说，或者在小组内说一说，也可以动笔写在纸上。熟悉的人一件值得写的事品质和特点2、指名说一说3、师：现在我们说的是概括的内容，具体的情况不是很明白，

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