从阅读中学习

1、從閱讀中學習？推廣閱讀文化，是課程改革的關鍵項目之一，目的是促進學生終身學習。提倡閱讀風氣的方法：提供有助促進閱讀的環境； 提供優質閱讀資源； 向老師和學生提供指引和支援為什麼要閱讀?資料摘自：格雷(William S. Gray)和羅傑士(Bernice Rogers) 合著的閱讀成熟期(Maturity in Reading)職業上的需要個人社交上的需要為了做良好公民的需要精神上的需要滿足智力上的需要日常生活上的需要了解時事新聞提高業餘興趣消磨時間個人滿足感或價值觀例行公事式的慣性閱讀自我發展、擴闊文化的經驗及自我教育讀 什 麼?n童真n趣味n好奇n幻想資料摘自何紫談兒童文學n美感n情緒n

2、經驗n公義 兒童文學特質：兒童圖書的特質n兒童性n藝術性n教育性n傳達性n趣味性資料摘自圖畫書的欣賞與應用圖書的價值n增長認知學習n增進語言學習n提供生活經驗n涵養美學n增進閱讀樂趣n培養創造想像力 資料摘自圖畫書的欣賞與應用圖書分類n無字書n連鎖式情節圖書n兒童成長的書n韻文書n故事情節的書 陳莉莉博士將大會挑選的兒童圖書分類為：兒童的特質n活潑好動n好奇、好模仿n認知具體n行動無意因應兒童的特質而設計活動：幼稚園學習宗旨兒 童 能 夠 ： n樂 於 探 索 周 圍 的 事 物 ；n養 成 良 好 的 生 活 習 慣 和 自 我 照 顧 的 能 力 ；n掌 握 身 體 動 作 的 協 調 能

3、 力 ；n適 應 群 體 生 活 和 掌 握 與 人 溝 通 的 技 巧 ；幼稚園學習宗旨兒 童 能 夠 ： n有 信 心 地 發 揮 創 造 力 ， 樂 於 參 與 創 作 活 動 ；n養 成 積 極 、 主 動 的 學 習 態 度 ；n在 日 常 生 活 中 ， 運 用 其 語 文 和 初 步 數 學 經 驗 ； 以 及n欣 賞 文 化 藝 術 及 周 圍 環 境 。 設計延展活動的原則n因應兒童對故事衍生的興趣n要配合兒童的特質n發揮圖書的特質n捕捉可供探研的點子n配合兒童的發展籌疇和學習能力n善用資源n多元化、綜合性n還有多元化延展活動n提問、訪問n閱讀報告/工作紙n兒童重說故事n朗唸

4、故事n角式扮演n改寫結局n好人好事n探研人、事、物n人物素描造型n無中生有n專題研習n戲劇活動n美勞創作重視活動經歷 是學習的過程、學習內容，以及讓學生學會學習的社會環境。學生應可得到下述的五種學習經歷，以配合德、智、體、群、美五育的發展。從閱讀中學習 學生必須從學習閱讀發展為從閱讀中學習。因為閱讀有助培養思考技能，豐富知識，提高語文水平和拓寬生活經驗，這些都是學生學有所就和終身學習必不可少的能力。 教師的角式加強學生學會學習的能力；善用資源，隨機應變；掌握課程發展和變革的最新動態；營造良好的學習環境；樂於嘗試和採用各種教學策略；跨專業協作；時加檢討，與同齊分享知識和經驗。n圖畫書就像是一位貼心的好朋友，預先告知孩子成長中所要經驗的風暴，更像是一位知心的伴侶，在徬徨無助時提供一帖安定劑，讓孩子有所依託。就算是書中的圖也足以讓孩子在其間悠遊翱翔，尋找藝術表達的樂趣。n圖畫書只是將生活哲學隱藏在一幅又一幅的圖像中。這樣的表達讓孩子不覺沉重，也不覺說教，孩子只是在一遍又一遍翻閱的過程中建立了價值