节余多少钱说课稿

1、节余多少钱说课稿节余多少钱说课稿一、说教材主要内容新北师大版第三章第三节二、说教材分析学生通过对本节内容的分析认识，感受数学教学内容分析1、说教学主要内容结合具体情境， 在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、说教材编写特点这节课在本单元中是新课的第三课，知识点更难，它的内容更加贴近生活，能够让学生结合具体的情境，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。3、说教材内容的核心数学思想让学生能够根据具体情况，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行

2、判断。4、我的思考“节余多少钱”一课，教师要充分利用教材创设“勤俭节约”等生活素材，根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，给学生提供思考的空间。使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。要让学生能根据具体情况，在小组合作等活动形式下，能选择适当的方法解决问题。在解决问题过程中注意培养学生的估算意识。三、说学生分析1、学生已有知识基础学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算，在二年级又学习了万以内数（三位数）加减法，而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验在“节余多少钱”一课中，要充分创设“勤俭节约”的生活素材，这与学生的生活紧

3、密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。3、学生学习该内容可能的困难学生可能不会想到先用父母寄回的钱作为生活费，对灵活运用所学知识解决问题的能力还不强。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析这节课与生活紧密联系，所以可以让学生在小组合作，自主探索中，寻求解决问题的方法。让学生在交流中，得到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。5、我的思考在学生已有的知识基础和生活经验的基础上，学习这一课，在计算上应该没有什么问题，重点应该放在解决问题上。所以可以多采取小组合作的形式去学习。四、说学习目标1、知识与技能根据具体情境，探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。2、过程与方法经历与他

4、人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3、情感态度价值培养学生勤俭节约的意识，学会理财的方法以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作意识。五、说教学内容说教学目标 :. 发展从图中获取信息 , 提出问题的能力 . . 结合具体情境 , 培养估算的能力 , 探索加减混合计算的方法 , 并能正确计算. 能运用所学知识解决简单的实际问题, 体会数学与实际生活的联系.说教学重难点 :结合具体情境 , 探索加减混合计算的方法 , 并能运用所学知识解决简单的实际问题 .教学准备 : 相关课件说教学过程 :（1）创设情境，导入新课课件

5、出示情境图， 老师介绍有关信息： 2009 年，我国进城务工人员总数已经达到约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。谈话引入，通过亮亮和奶奶的实际情况引出今天的课题：节余多少钱。（ 2）合作交流，探索新知课件出示他家的收支情况 , 引导学生观察 ;教师：从这幅图上发现哪些数学信息（具体说说他们的收入）。课件出示亮亮和奶奶八月花了745 元，八月节余了多少元？学生小组交流解决，教师指定学生分析学生甲：先求出奶奶和亮亮八月一共的收入 800+185，再减去花掉的钱 745 就是节余的。教师板书： 800+185745学生乙：爸爸妈妈寄来的钱够花了，还有剩余，先求出剩余的钱：800745

6、，然后再加上奶奶的钱185 就是节余的。教师板书： 800745+185指定学生上讲台计算，其余同学练习。课件出示第二个问题：亮亮家九月份节余 260 元，十月节余的钱比九月少 30 元，两个月一共节余多少元？小组讨论解决方案，指定学生汇报学生：想求出这两个月一共节余多少钱，需知道九月节余的钱和十月节余的钱，然后把它们加起来。教师点拨：十月节余多少元并没告诉我们，但题目告诉我们十月节余的钱比九月少 30 元，所以可以通过将九月的分成两份，一份和十月的一样多，另一份是十月比九月多的 30 元，因此我们很容易就可以列出算式。学生列式教师板书： 26030230（元） 260+230490（元）能不能列综合算式呢？指定学生回答，老师板书：26030+260 230+260 490答：一共节余了490 元。课堂小结教师和同学共同总结：混合运算的运算顺序和用不同的思路来解决实际问题的方法。教学反思学生已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算，所以在本节课主要是让学生明白节余多少钱的算法。学习这部分是