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文档简介

1、从古典走向浪漫说课稿“音乐是时代的号角，历史的见证”，不同时期的音乐具有各自不同的表现形式与艺术风格。今天我说课的课题从古典走向浪漫就是选自音乐与时代中西方音乐部分的第二节内容。下面我将从课标、教材分析、教学目标、教法、学法、教学设计、教学反思几个方面来解说一下我对这节课的教学安排。（一） 说课标“了解西方音乐不同发展时期的简要历史”是课标要求每个高中生达到的内容标准之一。音乐与时代的后三部分就是按照西方音乐发展的脉络设计的。通过聆听与分析作品，了解西方音乐发展的线索和音乐上的成就。体会时代、文化和社会对音乐创作的影响，拓展学生的音乐视野，增进他们对世界音乐文化的兴趣。（二） 说教材 从古典走

2、向浪漫是人类音乐史上的重要转折，本节课重点是“走向”，被誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，是集“古典音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河”的伟大人物，是跨两个时期的伟大音乐家。本教材选编了贝多芬的第九（合唱）交响曲就是这一时期的重要代表作品。因此要作为重点内容进行赏析。另外补充欣赏浪漫主义代表人物肖邦的C小调练习曲加深学生对古典与浪漫音乐特点的对比赏析。（三）说教学目标 情感态度价值观：通过本节课学习，使学生对古典乐派和浪漫乐派时期的音乐产生兴趣，并初步了解两个时期的代表作品、代表人物 过程与方法：采用合作、探究、比较的学习方法，感受两个乐派的不同风格 知识与技能：能哼唱欢乐颂C小调练习曲的主题旋律，对

3、比感受两个乐派的音乐风格（四）说重点难点（1） 感受和了解古典主义音乐与浪漫主义音乐的不同风格（2） 分析欢乐颂合唱部分的浪漫主义倾向 （五）说教法音乐教育是以“审美为核心”的教育，这一教育理念决定了音乐教育的基本形式是以情育人，以美育人，要求我们在课堂教学中把“音乐审美体验”贯穿始终， 聆听音乐听音乐的过程就是一个体验、理解、想象音乐的过程 ，要反复聆听（3次） 参与实践活动演唱音乐主题，参与分析作品，讨论探究音乐风格。 形象直观的多媒体课件，将音乐效果与视觉性相结合起来，充分发挥学生的主体地位，体现教师的主导作用，二者相互结合 通过填空、连线检测环节，加深和巩固古典与浪漫音乐的相关知识（六）说学法 课标要求：音乐教学要以“学生的兴趣爱好为动力”学生是课堂的主体，本节课围绕贝多芬第九交响曲肖邦C小调练习曲引导学生，采用“对比欣赏、聆听感受、演唱体验、合作讨论、自主探究”等学习方式来完成教学，具体如下：（1） 学生自主学习：了解贝多芬、肖邦，了解他们的创作背景，个人风格（P139-161）（2） 学生合作学习：聆

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