三年级语文导学案

1、1 燕子【教材简析】本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及

2、作者细致观察和描写生动的方法。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。【学习时间】一课时课 前【学案自学】知识链接：燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机

3、灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横掠过（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）之情。（二）正确、流利地朗读课文。（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。自学提示

4、2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）自学提示4：研读第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。（2）理解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。课 中【小

5、组合作】小组内讨论交流自学内容。【班级展示】展示学习成果。1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。3、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。4、展示第3自然段学习成果男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第4段学习成果齐读课

6、文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语yàn zi jù lng luè gu

7、42; u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zàn yn fú pí juàn zng tin（ ） （ ） ( ) ( )三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课 后【课后反思】通过本节课的

8、学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？ 2 古诗两首【教材简析】这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热

9、爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【学习难点】记背诗句是重难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。【学习准备】回宫格本【学习时间】两课时 第一课时【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。【学习难点】记背诗句是重难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。【学习准备】 回宫格本课 前【学案自学】（一）初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏

10、、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么? 2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （三）结合理解，练习有感情地朗读。课 中【小组合作】（一）初读咏柳 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“

11、碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】我会写Yng li jin cá

12、;i bì yù xún fng _ _ _ _ Gung jng xì yè waàn z qin hóng _ _ _第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【学习难点】能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。课 前【学案自学】（一）初读春日1、把诗歌

13、读正确、流利。2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。课 中【小组合作】（一）初读春日 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员

14、跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学

15、习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】（一）我会填 咏柳 春日 -， ， 。 。 -， ， -， 。（二）填空咏柳和春日写的内容都与( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？3 荷花【内容简析】 这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。【学习目标】1会认3个生字，会写出12个生

16、字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。【学习时间】两课时 第一课时【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷

17、花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。课 中【小组合作】1、

18、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。3、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【质疑探究】课文学到这，你还有什么不明白的

19、问题吗？【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获？【达标测评】（一）给下面的点的字注音 挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬（二）、看拼音写词语é hu i i j j lián péng bo zhàng fng fú （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） Yshang Pin pin qw qng ting suí fng pio dòng（ ） （ ）（ ） （ ）w do（ ） （三）、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛fó（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛fú（ ）挨

20、5;i( ) 第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。课 前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷

21、花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课 中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五

22、自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去

23、 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【质

24、疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ （五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。 （六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！课 后【课后反思】 4 珍珠泉【内容简析】 这篇略读课文描写了家乡山林中

25、一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言。【学习重难点】了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】1给学生发放导学案、制作多媒体课件。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。【学习时间】一课时课 前【学案自

26、学】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。三、读课文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）自学提示2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作

27、者描写的细腻和观察的仔细。）自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？课 中【小组合作】1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考：这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。3、交流（1） 珍珠泉有什么特点？（2） 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3） 表达了作者怎样的思想感情？【班级展示】：1、展示读课文2、概括文章主要内容3、交流（1）珍珠泉有什么特点？（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3）表达了作者怎样的思想感情？【质疑探究】 课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。【自悟自得】 谈谈自己本

28、节课的学习收获及感悟。【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）镶嵌（ n qiàn ） 缘故（ yán yuán ）绽开（ zhàn dìng ） 筛下（ si shi ）2、快乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 快乐的 珍珠一个 弯曲的 花环一群 朴素的 泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。 课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？ 语文园地一【学习目标】

29、1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语，会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。【学习重难点】1、会抓住景物特点进行描写2、积累反义词、量词和写景的成语。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。【学习时间】两课时第一课时【学习目标】1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。【学习重

30、难点】会抓住景物特点进行描写，小组讨论，合作探究。课     前【学案自学】读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备交流。1    用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。2    熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。3    熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。4    从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一篇15

31、0字左右的发言稿，准备小组交流。课     中【小组合作】1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。2、组长指定一人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。3、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。4、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。【班级展示】展示学习成果。1、    分组展示反义词的背诵情况，交流搜集的其他反义词。2、    展示量词的填写情况。3、 

32、;   展示背成语情况，交流搜集的其它写景成语。4、 展示背诵宽带网中描写的句子。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。课  后【课后反思】第二课时【学习目标】1、提高学生的阅读能力以及口语交际能力。2、学习在阅读中积累语言，随时记录。写好本次作文【学习重难点】积累反义词、量词和写景的成语【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。【学习准备】作文辅导书课    前【学案自学】1、总结实践性活动内容，

33、形成书面材料。2、寻找1至2片写景作文进行阅读，积累好词好句。课    中【小组合作】1轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。每组评出讲的最好的一人班上交流。2、在口语交际基础上独立完成习作。写一篇描写家乡美景的作文，不少于300字。【班级展示】展示学习成果。1、分组展示口语交际2、展示优秀作文【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟【达标测评】一、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发

34、现了哪些词有这个特点？能写出六个吗？如：大小   东西  多少  动静   进退                                   

35、                       二、填写合适的量词。一（    ）荷花      一（    ）微风      一（   &#

36、160;）图画一（    ）翅膀      一（    ）金光      一（    ）珍珠一（    ）葡萄      一（    ）小山      一（&#

37、160;   ）报纸三、把词语补充完整，并给词语分类。群（   ）吐（   ）  （   ）（   ）东升   夕阳（   ）（   ）皓月（   ）（   ）  （   ）山（   ）岭 

38、   郁郁（   ）（   ）层（   ）叠（   ）  （   ）（   ）欲滴   （   ）崖（   ）壁描写日月的有：