【最新】九年级语文下册 第七单元 第21课《送东阳马生序》课件 北京课改版-北京课改版初中九年级下册语文课件

1、导入新课 同学们：冰心老人说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽，却浸透了奋斗的泪腺，洒下了牺牲的血雨。是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，成就的取得，大都经历了艰难困苦的过程。今天我们要欣赏的文章送东阳马生序（节选）的作者宋濂，官至翰林学士承制、知制诰，文列明初诗文三大家之一，这些耀眼的光环，不是一蹴而就的，是他的勤奋刻苦、虚心求师的精神和意志，把他推到了事业的峰颠。今天我们就走进宋濂，学习他的送东阳马生序，和他共同回顾那“无从致书以观”、“穷冬烈风”、“日再食”、“蕴袍敝衣”的艰苦岁月，感受他苦在其中却乐在其中的精神世界。 送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）宋宋 濂濂

2、晚辈晚辈马君则马君则赠序赠序，用于临别赠言，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。学习目标 1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3掌握对比的写作手法。 重点/难点 ： 1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2倒装句和省略句的理解。 “生生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生东阳马生: :东阳的马君则。东阳的马君则。 序序，是一种文体，分，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。书两种。书序多为序多为叙述著作者的意趣、写作缘起叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠等；赠序用于序

3、用于临别赠言临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是以激励对方努力学习为目的。是赠序赠序。 题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。 本文的重点

4、是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江谥文宪，浦江( (在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北) )人。人。明初明初著名著名文学家文学家。学识渊博学识渊博，工散文工散文，文文字简练朴素字简练朴素。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋学士宋学士文集文集。 与刘基、高启为与刘基、高启为明初诗文三大家明初诗文三大家。 朱元璋称其为明代朱元璋称其为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。 刘基赞许他刘基赞许他“当今文章第一当今文章第一”。 四方学者称他为四方学者称他为“太史公太史公”。教学过程一、整

5、体感知：一、整体感知：1.听录音，正字音，反复诵读课文；听录音，正字音，反复诵读课文；嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 被（被（ ）绮（）绮（ ）绣）绣容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）缊缊（ ）shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnqqqnqnxixiyyppynynyngyng本学期建议：本学期建议： 结合具体语言环境让学生结合具体语言环境让学生逐步掌握文言文语句翻译逐步掌握文言文语句翻译“六六字法字法”留、补、删、换、留、补、删、换、调、贯。

6、调、贯。例句分析：例句分析：1.留。（人名、地名）留。（人名、地名）“东阳东阳马生马生君则在太学君则在太学已二年已二年”东阳东阳县的县的马君则在太学马君则在太学里读书已经两年了。里读书已经两年了。2.补。（省略）补。（省略）“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”（我的）（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到。态度更加恭敬，礼节更加周到。3.删。删。“每每假借假借于藏书之家于藏书之家” （同义词连用）（同义词连用）“当余当余之之从师也从师也”（ 助词，无实义，不译）助词，无实义，不译）4.换。（古今异义、通假、活用等）换。（古今异义、通假、活用等）“四四支支僵劲不能动僵劲不能动”（同（同“肢肢”）“腰腰白

7、玉之环白玉之环” （名作动，挂在腰间）（名作动，挂在腰间）“走走送之送之” （跑）（跑）5.调。（调语序）调。（调语序）“弗之怠弗之怠” “弗怠之弗怠之”6.贯。贯。“不知不知口体之奉口体之奉不若人也不若人也”“就不觉得吃的穿的不如别人了。就不觉得吃的穿的不如别人了。”参考译文 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法得到没有办法得到无从无从: :无由无由常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借: :同义借同义借砚台里砚台里( (墨汁

8、墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书赶快赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书 我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书和伸直，也不敢

9、放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。送还，不敢稍稍超过约定的期限。译文译文以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色

10、愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复: :回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于终于获得教益获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。到了成年以后，更加仰够看到各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人相慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人相交往（请教），曾经跑到百里以外捧着经书向交往（请教），曾经跑到百里以

11、外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来没有向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在他把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍候。提出疑难，询问道理，弯着身子侧旁边侍候。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向他请教。有时遇到他人斥责，（我的）着耳朵向他请教。有时遇到他人斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多少；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然少；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于有所收获。愚

12、笨，但终于有所收获。 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹覆盖围裹覆盖寓寓: :名作动住名作动住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走

13、在当当: :在在的时候的时候 之之: :取独取独之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为

14、因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦 当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，在当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着深山大谷中奔走，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。洗手暖脚，用被子

15、（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的东西可以住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的东西可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服戴着享受，跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，一点样。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们。因为我心中有足以快乐的事，不感到也不羡慕他们。因为我心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上

16、其他的人。我求学时的勤奋和艰苦衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。大概就是这样。难句解析难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的

17、和身上穿的不如别人。和身上穿的不如别人。1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）语或句子回答，然后再概括）问题探究：（1）无从致书以观）无从致书以观假借假借 致书（幼时读书）之难致书（幼时读书）之难（2）又患无硕师）又患无硕师未尝稍降辞色未尝稍降辞色 求师叩问之难求师叩问之难（3）足肤皲裂而不知）足肤皲裂而不知无鲜肥无鲜肥 滋味之滋味之享享缊袍敝衣缊袍敝衣 从师之艰、生活之苦从师之艰、生活之苦2.作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒卒获有所闻获有所

18、闻”？（1）手自笔录）手自笔录走送走送之之遍观群书遍观群书（2）趋百里从乡之先）趋百里从乡之先达达色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉（1）“勤勤”（2）“以中有以中有足乐者足乐者”3.作者为什么开篇就写自己艰苦求作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历学的经历? 介绍自己的学习经历和学习介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越态度，告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。成为德才兼备的人才。 三、理清文章结构明确文章主旨。三、理清文章结构明确文章主旨。作者少年时代读书的刻苦作者少年时代读书的刻苦

19、勤奋、成年求师的刻苦艰勤奋、成年求师的刻苦艰难难第一段第一段作者从师求学的艰难作者从师求学的艰难第二段第二段主旨：作者介绍自己的学习经历和学主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人习，成为德才兼备的人1 1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。2 2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。他是如何克服的，他为什么能够这么做。3 3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么的

20、是什么? ?讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。(1)(1)无书无书(2)(2)无师无师(3)(3)求学途中的艰难求学途中的艰难(4)(4)生活的艰难生活的艰难 借书借书 抄书抄书 遍观群书遍观群书趋百里外从师叩问趋百里外从师叩问 卒有所获卒有所获 足肤皲裂足肤皲裂 四肢僵劲四肢僵劲 粗茶淡饭粗茶淡饭 缊袍敝衣缊袍敝衣 以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。四、采用四、采用对比对比手法是本文的一大特点，请你手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。

21、说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。(1)(1)师生态度师生态度 师：辞色严厉师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)(2)生活情况生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵突出生活艰难却专心向学的可贵“其业有不精，德有不成者，非其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳天质之卑，则心不若余之专耳”五五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当老师面前毕恭毕敬，

22、不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？度和从师尊师方式？知识的梳理与归纳知识的梳理与归纳（一）、通假字（一）、通假字1.四支僵劲不能动四支僵劲不能动 支：通支：通“肢肢”肢体肢体2.同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 被：通被：通“披披”穿着穿着（二）、一词多义（二）、一词多义1.礼愈礼愈至至 周到，形容词周到，形容词 至至舍舍 到达，动词到达，动词2.无从致书无从致书以以观观 来，表目的，连词来，表目的，连词 以以是人多以书假余是人多以书假余因为，表原因，连词。因为，表原因，连词。 以以衾拥覆衾拥覆 用，拿，介词用，拿，介词3.足肤皲裂足肤皲裂而

23、而不知不知 却，连词，表转折却，连词，表转折 久久而而乃和乃和 可不译，连词，表顺接可不译，连词，表顺接（三）、词性活用（三）、词性活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手自笔录手动手，名词用作动词名词用作动词。笔用笔，名词作状语名词作状语。（四）、重点词语（四）、重点词语11.家贫，无从家贫，无从致致书以观书以观（致：得到，买）（致：得到，买）2.每每假假借于藏书之家汇借于藏书之家汇 （借）（借）3.不敢稍不敢稍逾约逾约（逾约：超过约定的期限）（逾约：超过约定的期限）4.益益慕慕圣贤之道圣贤之道 （慕：仰慕）（慕：仰慕）5.尝尝趋百里外

24、趋百里外 （曾经）（曾经）（五）、重点词语（五）、重点词语26.援援疑疑质质理理（援：提出（援：提出 质：询问）质：询问）7.俟俟其欣悦其欣悦（俟：等待）（俟：等待）8.以以衾衾以覆以覆（衾：被子）（衾：被子）9.寓寓逆旅逆旅 （旅店）（旅店）10.右备容右备容臭臭 （这里指香气）（这里指香气）11.烨然烨然若神人若神人 （光彩照人的样子）（光彩照人的样子）12. 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 （汤：（汤：热水热水）13.走走送之送之 （走：（走：跑跑）14.尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩问百里外从乡之先达执经叩问（趋：（趋：快步走快步走）15.以是人多以书假余以是人多以书假余（假：（假： 借）借

25、）（六）句式解析（六）句式解析1.弗之怠（弗之怠（否定句中代词否定句中代词“之之”作作宾语，宾语前置。宾语，宾语前置。“之之”代笔录的代笔录的事。事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄书不懈怠抄书这件事这件事”。）“以以”字的用法字的用法1.以以衾拥覆（衾拥覆（用，介词用，介词）2.以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因因为，连词为，连词）3.俯身倾耳俯身倾耳以以请（请（而，连词而，连词）4. 以以是人多是人多以以书假余（书假余（因为，介词因为，介词 / 拿，把，拿，把，介词介词）5、计日以还（、计日以还（而，连词，不译而，连词，不译）小资料小资料 囊萤映雪

26、（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 有关刻苦勤奋的名句有关刻苦勤奋的名句: 业精于勤，荒于嬉；业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。行成于思，毁于随。 韩愈韩愈 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。勤能补拙是

27、良训，一分辛劳一分才。 华罗庚华罗庚 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜颜真卿真卿 4拓展提升拓展提升 将以下课文原文的删节部将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？这段话在原文中起到什么作用？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来

28、送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书: :名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样那样向人借向人借 然后然后诸诸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能学习才能学习那些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则: :不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是的过失吗难道是的过失吗之之: :取独取独 现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨