二下五单元口语交际《图书借阅公约》教案(部编版)

1、人教部编版小学语文二年级下册第五单元口语交际图书借阅公约教学设计口语交际一一图书借阅公约【教学目标】1 明确讨论、制订班级“图书借阅公约”的目的和意义，养成爱护公共财物的良好品质。2 -通过讨论制订“图书借阅公约”，调动学生参与发表意见的主动性、积极性，同时培养良好的倾听、表达习惯。【教学重点】明确制订“图书借阅公约”的目的和意义。【教学难点】能够在参与讨论“图书借阅公约”的交流互动过程中流畅地发表自己的意见。【教学准备】多媒体课件；“图书借阅公约”优秀范例；关于珍爱图书的名言警句【教学过程】一、激趣导入，引出话题1 课件播放儿组图书馆的壮观画面，引导学生观图，并说说自己的观图感受（图书真多、

2、摆放得十分整齐、人们在图书馆借阅图书看上去井然有序），教师质疑引入：作为一个管理优良的图书馆，最重要的是管理好成千上万本图书，既能保证对热爱阅读的人开放，又能保证这些图书尽量迸开损失。孩子们，要想做到这一点，图书馆最重要的是要制定科学的图书借阅公约（板书：图书借阅公约），只有如此，前来借阅图书的人才能够按照要求借阅并爱护图书（简单解释“公约”：指公开讨论达成一致的意见，并且所有人都同意遵守的一个规定性条例）。2 -再次播放“班级图书角”画面，学生将这幅画面与前面所见图书馆进行对比，并说说自己的感受：生：我觉得我们班的图书角乱糟糟的，看上去不美观。师：老师也有这样难受的感觉。生：我们班的图书不知

3、道为什么越来越破旧了，而且还很脏。师：大家有没有想过是什么原因导致的呢？生：我觉得我平时不怎么懂得爱护图书，阅读的时候想折就折，想扔就扔。生：还有一些同学甚至看完后不归还图书，大家看，有不少图书现在都无影无踪了。师：孩子们，图书也是咱们班的公共财物，作为班级的一分子，我们想不想为图书角制订一份“图书借阅公约”呢？生：想！师：很高兴你们都有这样的愿望，这节课我们就来制订一份科学合理的“图书借阅公约”。【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设话题情境法，让学生通过画面的比较，认识到本班图书角的状态不够乐观，从而激发他们制订“图书借阅公约”的强烈欲望。二、审题明意，思考交流1 .引导学生自主朗读“提

4、示”部分内容，注意借助拼音读准字音，读通句子，看看主要应该从哪些方面人手制订“图书借阅公约”。画出图书管理所涉及到的内容。2 学生交流自己的理解，课件适时聚焦“怎样借阐图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？”引导学生明确讨论的话题内容(教师归纳板书：借阅方式如何爱护畅通借阅)，同时也可以引导他们从其他方面进行“公约”内容补充。3 引导学生根据提示内容独立思考，注意结合课前对“图书借阅公约”的阅读、了解，看看哪些意见可以运用到自己的班级图书管理中来，并试着回忆记录下来。4 教师巡视了解学生自主思考的情况，适时予以点拨、指导，同时提醒他们一定要注意根据本班实际想出合理的图书管理意见。【设计意

5、图】此环节教掌主要采取了自主学习法，让学生通过自主审题，初步明确了本次口语交际的话题内容，并在独立思考的基础上形成了个性化的意见的雏形。三、互动交流，形成“公约”1谈话激趣：孩子们，接下来我们要以小组为单位开展一次班级“图书借阅公约”的设计评选活动，看看哪个小组所讨论、制订的“公约”最有意义。2小组间进行讨论交流：(1)出示交流“温馨提示”：A.主动发表意见；B.轮流说，一个人说完，另一个人再说。(2)小组交流，教师提醒每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员，将同学们的意见进行整理记录，注意不要重复别人的意见。同时引导他们注意要根据板书上的内容展开交流。(3)教师巡视了解组间交流情况，适时予

6、以交流指导。3 -开展班级“图书借阅公约”评选活动：指名小组代表上台朗读本组的“图书借阅公约”，其他同学认真倾听，并进行客观评价，教师引导他们主要从好在哪里、哪些地方不够合理等方面进行评价。同时评选出“最佳公约”。4 对比发现不足：课件出示优秀的“图书借阅公约”，引导学生对照别人的“公约”思考自己的“最佳公约”还存在哪些问题，并试着进行合理的修改、补充，教师提醒他们注意体现对爱护图书的奖励，对损毁图书行为的惩罚措施等，同时注意明确图书的借阅数量、归还时间等方面的要求。5 师生共同交流、补充，教师适时对“最佳公约”进行修改、补充，形成班级“图书借阅公约”，并请班级朗读水平较好的同学诵读给所有同学听。【设计意图】此环节教学主要采取了互动交流与规范指导相结合的方式，让学生不断完善对班级“图书借阅公约”的认知，并在此过程中有效提升了自己的语言表达能力。四、课堂小结，深化认知1.教师小结：孩子们，看到你们亲自参与制订的“图书借阅公约”，老师打心眼里为你们感到高兴。还等什么呢7这节课下课的时候我们