音乐之声教学设计

1、.音乐之声教学设计?音乐之声?取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。为方便老师更好的教学，语文网小编给大家整理了音乐之声教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!音乐之声教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目的1.有感情地朗读课文;2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征;3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。学习重点1.把握人物性格特点;2.体会作品中多处进展比照的用意。学习过程一、导入播放?哆来咪?这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人的方式建立学生与影片女

2、主角玛丽亚的初次“链接，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影?音乐之声?摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最正确影片奖、最正确导演奖、最正确音响奖、最正确改编音乐奖和最正确剪辑奖五项大奖。?音乐之声?是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢送的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。?音乐之声?中仁慈美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼得意的孩子，还有对抗纳粹统治、追求自由的精神

3、打动了全世界观众的心。三、默读课文，整体感知课文内容1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?四、朗读课文，把握人物性格特征1.学生分角色上台表演朗读课文。要求“演员们模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的比照，以及在比照中呈现出来的矛盾冲突与美感兴趣。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度那么分为两类：以院长

4、嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨实爱，而贝尔塔的态度那么较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不合适留在修道院。五、讨论性阅读1.玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?假如你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性开展。应该说怎样做都是有道理的。2.课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。品味课文中随处可见的冲突是一件饶有兴趣的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地

5、集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中表达得最为明显的是一班遵守修道院“清规戒律的修女与无拘无束、无视“清规戒律的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原那么、观点、性格都有了更深的理解。此外，还有：风光的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。语言节奏的比照：群口杂唱?玛丽亚?一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。同类人物不同语言和态度及性格的比

6、照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。在频繁的比照冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。3.读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵敏现的。作品是怎么做到这一点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。4.介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为根据。故事梗

7、概：女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不合适成为一名真正的修女而分开了修道院。她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭老师。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位家庭老师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜欢。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了活力和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。与此同时，战争的阴影覆盖了奥地利