关于省级电大评估指标介绍

1、 china central radio TV university评估课题组评估课题组: :任为民任为民20042004年年4 4月月1313日日关于省级电大评估指标介绍关于省级电大评估指标介绍 china central radio TV university一一. . 评估指标的形成评估指标的形成二二. . 简介指标与标准简介指标与标准三三. . 评价方式与安排评价方式与安排发言提纲发言提纲 china central radio TV university一一. . 评估指标的形成评估指标的形成 china central radio TV university 在教育部高教司的领导和

2、中央电在教育部高教司的领导和中央电大的支持下，课题组从大的支持下，课题组从20032003年下年下半年起着手拟订总结性评估的方半年起着手拟订总结性评估的方案案 课题组在总结中期评估工作的基课题组在总结中期评估工作的基础上，研究了总结性评估的指导础上，研究了总结性评估的指导方针、评估目标、评估重点和组方针、评估目标、评估重点和组织方式等，提出了方案的征求意织方式等，提出了方案的征求意见稿见稿1、评估方案和指标的形成 china central radio TV university 去年去年9 9月前后听取了部分省教育行月前后听取了部分省教育行政部门和电大领导对政部门和电大领导对“征求意见稿征求

3、意见稿”的意见后，课题组着手制定评估指的意见后，课题组着手制定评估指标体系标体系 课题组并邀请了中央电大领导一起课题组并邀请了中央电大领导一起经过四次研讨，形成初稿由教育部经过四次研讨，形成初稿由教育部高教司发函征求各省电大的意见，高教司发函征求各省电大的意见，我们收集了我们收集了2727单位的反馈意见，经单位的反馈意见，经修改形成现在的评估指标体系修改形成现在的评估指标体系1、评估方案和指标的形成2、评估指标的设计思路 重视电大发展：重视电大发展：评估和试点不是评估和试点不是目的，是要探索、总结出电大可目的，是要探索、总结出电大可持续发展的道路，持续发展的道路，“固生存之本，固生存之本，培发

4、展之元培发展之元”。只有学校的定位、。只有学校的定位、试点的地位、办学思路正确了，试点的地位、办学思路正确了，电大才可能发展电大才可能发展 突出评估重点突出评估重点：总结和评价在现总结和评价在现代远程教育的环境下，人才培养代远程教育的环境下，人才培养模式基本框架及其相应教学模式模式基本框架及其相应教学模式和教学管理模式及运行机制的改和教学管理模式及运行机制的改革和建设的成果革和建设的成果 china central radio TV university2、评估指标的设计思路 加强薄弱环节：加强薄弱环节：在试点指标中，在试点指标中，又强调了教学点设置、四支队伍又强调了教学点设置、四支队伍建设、

5、实践教学和素质教育等试建设、实践教学和素质教育等试点中急需加强和完善问题点中急需加强和完善问题 检测效果和质量检测效果和质量: : 所有的改革是所有的改革是否有效，最终要看教育教学效果。否有效，最终要看教育教学效果。这次评估重视对学生这次评估重视对学生知识和能力知识和能力的评价；毕业环节质量；社会用的评价；毕业环节质量；社会用人部门和毕业生对试点的评价人部门和毕业生对试点的评价 china central radio TV university china central radio TV university 总结性评估是对电大试点项目总结性评估是对电大试点项目进行全面检查与评价，客观地进行

6、全面检查与评价，客观地鉴定试点项目取得的成果。因鉴定试点项目取得的成果。因此评估观测点在中期评估的基此评估观测点在中期评估的基础上要有深化础上要有深化 主要表现在以下几点：主要表现在以下几点：3、评估观测点的深化： china central radio TV university 从对试点的认识到试点对电大从对试点的认识到试点对电大总体发展的促进总体发展的促进 从试点教学条件的创建到条件从试点教学条件的创建到条件的完善和应用的完善和应用 从试点规章制度建立到实施情从试点规章制度建立到实施情况检测和经验推广况检测和经验推广 从教学、管理形式的变化到教从教学、管理形式的变化到教学与管理模式的确立

7、学与管理模式的确立 质量保证体系的运作到试点教质量保证体系的运作到试点教育的最终质量和效果育的最终质量和效果3、评估观测点的深化： china central radio TV university二二. . 简介指标与标准简介指标与标准 china central radio TV university 评估指标设定评估指标设定8 8个一级指标；个一级指标；1818个个二级指标（其中有二级指标（其中有7 7个核心指标）；个核心指标）；3939个观测点；每个观测点根据它个观测点；每个观测点根据它的重要程度给出所占权重；又给的重要程度给出所占权重；又给出相应的评估标准出相应的评估标准 评估标准分

8、优秀、良好、合格和评估标准分优秀、良好、合格和不合格四个等级，指标中只给出不合格四个等级，指标中只给出合格合格和和优秀优秀两个等级的标准。优两个等级的标准。优秀标准是在满足合格标准的基础秀标准是在满足合格标准的基础上提出的更高要求上提出的更高要求1、评估指标体系的框架 china central radio TV university 每个每个2 2级指标的合格标准体现了试点级指标的合格标准体现了试点项目的基本要求。不管在什么地方项目的基本要求。不管在什么地方开展试点，达到基本要求才能认为开展试点，达到基本要求才能认为这一指标合格这一指标合格 评估标准的根据是试点的目的和要评估标准的根据是试点

9、的目的和要求，又注意从实际出发；有导向性，求，又注意从实际出发；有导向性，又是经过努力可实现的；设置了基又是经过努力可实现的；设置了基本要求，更强调各地试点的特色和本要求，更强调各地试点的特色和创新；采取定性与定量相结合的测创新；采取定性与定量相结合的测评方式，便于全面反映试点情况评方式，便于全面反映试点情况1、评估指标体系的框架 china central radio china central radio TV universityTV university 学校定位和特色：学校定位和特色：在探索多元化办在探索多元化办学情况下，坚持远程开放教育的方学情况下，坚持远程开放教育的方向，坚持四面

10、向，坚持为在职人员向，坚持四面向，坚持为在职人员服务，培养应用性专门人才，为高服务，培养应用性专门人才，为高等教育大众化服务；有现代远程开等教育大众化服务；有现代远程开放教育特色放教育特色 试点工作的地位：试点工作的地位：考察思想认识、考察思想认识、工作落实、实际状况等三个方面。工作落实、实际状况等三个方面。如果学生人数、学校发展重点、教如果学生人数、学校发展重点、教学工作负担实际是放在其他教育形学工作负担实际是放在其他教育形式上，中心工作就不可能落实式上，中心工作就不可能落实 2、关于指导思想（两个核心指标） china central radio TV university 改革的思路和措

11、施：改革的思路和措施：结合结合中期评估中期评估后取得的经验和存在的问题，有深后取得的经验和存在的问题，有深化改革的思路措施，建立起适应本化改革的思路措施，建立起适应本地需要的人才培养模式基本框架的地需要的人才培养模式基本框架的实践模型实践模型 经验和研究成果与应用：经验和研究成果与应用：有有典型经典型经验和研究成果，并能指导试点工作验和研究成果，并能指导试点工作和推广应用。研究成果通过验收，和推广应用。研究成果通过验收，最好有些获奖项目。最好有些获奖项目。2、关于指导思想（两个核心指标） china central radio TV university 坚持、维护系统办学：坚持、维护系统办学

12、：开放教育试开放教育试点是系统办学，任何一级试点单位点是系统办学，任何一级试点单位是重要组成部分，必须相互协作成是重要组成部分，必须相互协作成为有机整体，保证教学与管理的一为有机整体，保证教学与管理的一致性，才能完成试点任务致性，才能完成试点任务 强化本地系统建设：强化本地系统建设：在各地教育资在各地教育资源整合的情况下，源整合的情况下，结合本地情况有结合本地情况有明确的改革思路和加强系统建设的明确的改革思路和加强系统建设的措施措施2、关于指导思想（两个核心指标） china central radio TV university 教学点建设的重要性：教学点建设的重要性：直接面对学生，直接面对

13、学生，试点改革的实践者，试点成败的关键试点改革的实践者，试点成败的关键 对教学点的要求：对教学点的要求：队伍、设施、条件队伍、设施、条件符合试点要求，履行审批手续；招生符合试点要求，履行审批手续；招生专业规模与本地需求和条件相适应。专业规模与本地需求和条件相适应。考点设置符合规定，履行审批手续考点设置符合规定，履行审批手续 对教学点的管理：对教学点的管理：做好指导、管理、做好指导、管理、服务，有检查监控措施，实施效果。服务，有检查监控措施，实施效果。考点执行有关规定，及时处理出现的考点执行有关规定，及时处理出现的问题问题3 3、关于教学点的建设(核心指标） china central radi

14、o TV university 教师的配置：教师的配置：每个试点本科专业，每个试点本科专业，省校至少有省校至少有3 3名专职教师，分校和名专职教师，分校和教学点至少配备教学点至少配备1 1名专职教师名专职教师 学校和试点分校每个试点专业配学校和试点分校每个试点专业配有专业责任教师；每门课程配有有专业责任教师；每门课程配有课程责任教师课程责任教师 各级试点单位试点专业的每门课各级试点单位试点专业的每门课程都配有专兼职辅导教师。试点程都配有专兼职辅导教师。试点学生数和试点教学专兼职教师数学生数和试点教学专兼职教师数之比小于之比小于50 50 4、关于队伍建设 china central radio

15、 TV university 制定有教学、管理、研究和技术制定有教学、管理、研究和技术4 4支队伍建设规划；按规划实施和支队伍建设规划；按规划实施和落实情况，取得的效果落实情况，取得的效果 兼职教师聘任、管理与培训：有兼职教师聘任、管理与培训：有管理办法，按要求聘任、建档、管理办法，按要求聘任、建档、定期培训和考核，定期培训和考核，1/31/3以上相对稳以上相对稳定定队伍建设与管理队伍建设与管理( (核心指标核心指标) )： china central radio TV university 省级电大与中央电大联有双向视省级电大与中央电大联有双向视频系统（合格条件）频系统（合格条件） 试点分校

16、和试点分校和75%75%教学点计算机台数教学点计算机台数与学生人数之比为与学生人数之比为1 1：6 6；省校与；省校与试点分校专职教师和教学管理人试点分校专职教师和教学管理人员每人员每人1 1台计算机台计算机 学生每周上网时间学生每周上网时间1 1、2 2小时以上小时以上 两种以上相对稳定的媒体资源的两种以上相对稳定的媒体资源的含意含意5、关于设施完善和资源应用 china central radio TV university 总结远程教学中，总结远程教学中，学生、教师、媒体学生、教师、媒体资源资源和和支持服务支持服务四者之间相互联系、四者之间相互联系、相互作用，所形成的教学活动进程的相互作

17、用，所形成的教学活动进程的稳定结构形式稳定结构形式 总结网络学习环境下，借助多种媒体总结网络学习环境下，借助多种媒体教学资源和对学生学习的支持服务，教学资源和对学生学习的支持服务，发挥学生主体和教师主导作用的远程发挥学生主体和教师主导作用的远程学习方式学习方式 尤其要注意总结利用信息技术构建的尤其要注意总结利用信息技术构建的学习环境学习环境，能支持学生自主探索、多，能支持学生自主探索、多元交互、资源共享的学习方式，能调元交互、资源共享的学习方式，能调动学生主动性、积极性，改变单纯面动学生主动性、积极性，改变单纯面授教学模式授教学模式6、关于教学模式改革 china central radio

18、TV university 知识能力的评价：知识能力的评价：主干课程考试主干课程考试抽查和试点高校基础课统考成绩抽查和试点高校基础课统考成绩正常正常 学士证书、计算机应用和外语水学士证书、计算机应用和外语水平考试证书、职业资格证书等获平考试证书、职业资格证书等获取率相对较高取率相对较高 毕业论文质量：毕业论文质量：多数毕业论文运多数毕业论文运用所学知识解决实际问题，部分用所学知识解决实际问题，部分论文较有深度、对实际工作有参论文较有深度、对实际工作有参考和应用价值考和应用价值7、关于教学效果 china central radio TV university三三. . 评价方式与安排评价方式与

19、安排 china central radio TV university 在当地教育行政部门领导下，各在当地教育行政部门领导下，各省级电大依据评估指标与标准对省级电大依据评估指标与标准对本省试点单位自查自评，提交自本省试点单位自查自评，提交自评报告和评估申请评报告和评估申请 教育部责成中央电大组织专家并教育部责成中央电大组织专家并指派观察员对各省级电大进行评指派观察员对各省级电大进行评估，中央电大提出各省级电大评估，中央电大提出各省级电大评估结果的建议估结果的建议 教育部队中央电大进行评估教育部队中央电大进行评估, ,并抽并抽查部分省级电大查部分省级电大1 1、评估的方式、评估的方式 china central radio TV university 以远程网上报告、报表检查为主，结以远程网上报告、报表检查为主，结合年报年检、教学检查、抽考测评、合年报年检、教学检查、抽考测评、毕业生追踪调查和专家组实地考察，毕业生追踪调查和专