英语教学反思案例2022年

1、Word文档英语教学反思案例2022年 当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞同学平日里多说英语，让同学达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。 英语教学反思案例1 在讲完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后，我进行了深刻的教学反思。首先，在这节课上，存在着许多不足，主要体现在同学与同学之间的互动，老师没有把主动权赐予同学，使同学没有发挥同学主动学习机会。还有一点，就是让同学去提取课文当中的学

2、问点，让同学去总结。这样可以调动同学乐观的学习的热忱。但也有一些可取之处，主要体现在以下方面。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用力量，高考正是基础理解力量、写作力量和听说力量。在此基础上我主要是培育同学的阅读理解力量，在这节课中，我主要以设问的形式来熬炼和培育同学的阅读力量。不仅是在课上而且课下也要养成好的阅读的习惯 高中英语课程标准明确指出：“要通过提高同学阅读力量，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要依据同学的详细状况，有方案地指导同学在课外阅读肯定数量的读物。”这是由于：第一，先行的课文教学担负着语言学问教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不是用于流畅阅读的训练;

3、其次，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用把握而支配的听、说、写操练上，读的特地训练不够。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让同学单独阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是在老师有方案的指导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。 课程标准对于语言技能目标(七级)的要求是：“除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。”那么，对于一个高中同学来说，每天，必需坚持200多单词的课外阅读量(包括节假日)，才能达到此目标。老师应当给同学推举一些适合他们阅读的报刊、杂志及原汁原味的文章。同学在大量阅读的状况下，可以拓宽自己的学问面，增加语感，提高阅读速度及理解力。对

4、于高考高强度的阅读是特别必要的。 要养成准时总结并建立错题档案(本)的习惯 同学们在学习过程中，要擅长探究、擅长讨论、擅长总结。特殊是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规章等。此外，还要预备一个笔记本，将每次作错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的缘由和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避开再犯类似的错误。但是在这节课上也存在着许多不足，比如同学的写作力量，听力都没有得到练习，由于时间很紧所以没有时间，这在以后的教学之中我会留意的。 总之，提高高二同学英语成果的关键在于老师关心同学并进行学法指导，使同学从学校的学习状态

5、中走出来，尽快适应高中的英语学习。只要我们面对现实，从同学的实际动身，注意加强基础训练，培育同学的学习爱好，同学的成果肯定会提高。 英语教学反思案例2 英语阅读训练举足轻重，在当前高三复习迎考阶段更是如此。纵观历年的英语高考试卷，无论是在单选改错中，还是在阅读理解、完形填空的考查中，阅读理解力量的考查都占主要地位。可谓“得阅读者得天下”。因此在平常的学习中，我们要让同学留意扩大阅读的量、面和度，各种体裁和题材的文章都要去尝试。要积累语言阅历，培育推断力量和规律思维力量，增加语感。还要留意或有意识地去涉猎那些语言地道纯正、内容新奇、文化意味深厚的英文原版书籍、报刊杂志、网络媒体。“怎样练也不为过

6、”(you can never read enough。)。总之，同学要努力提高阅读速度和理解精确度及养成限时阅读的习惯，为高考阅读要求的“准”与“快”做好铺垫。 在对同学进行阅读训练时，本人有很深的几点感受，拿来与大家共同切磋： 一、通过听力材料训练同学的推断力量。 听力情境对话中的材料，如“你以为他们双方是什么关系?(whats relationship between a and b?)”，让同学从双方(a和b)简短对话中作出推断。以及“你认为他们在哪里?(where do you think they are?)”这在训练同学阅读力量方面不失为一个好方法。 二、阅读训练题中推理题的设置

7、。 让同学去续写短文最终一句话。同学做题时，总想让老师或书本给他们一个标准。当他们发觉自己不大可能给出一个标准时，他就不敢轻易下笔，他也不轻易表达自己的见解。让同学自己写几个可能的句子，达到肯定的思索，然后再让同学看一看真正的答案。(先让同学去思索，后给几个选项去选择)。这种对比的学习，效果特别好。假如同学没有去想，没有看到自己的答案和正确的答案是什么，也永久不会知道自己的思维在哪一个环节上出错了。假如自己真正写完之后，对比一下所选之项，这种对差距的潜意识的思索，有利于熬炼培育同学的思索力量。 三、在阅读训练中，同学先看后忘，怎么办? 在平常的阅读训练中，我们要给同学渗透这么一点：只要是在做阅

8、读理解题，就应全神贯注。读完每一段时，必需要做到：集中精力，全神贯注。从第一段到最终一段，内容在脑子里要特别连贯。这需要做大量的练习，越早越好。最好从高一开头就训练同学好的阅读习惯。要达到这种状态：快速(高速)而集中精力。这种习惯要渐渐养成，而且是高考必备的一种力量：快速或高速地阅读时，精力是最集中的。平常我们可以通过多种方法进行训练。比如：在规定的时间里读完某一段，让同学概况段落大意;让同学简洁出一、两道有关某一段或某一短文的阅读理解题等。 四、阅读中不能忽视的训练集中5篇的应试训练。 老师在平常指导训练不到位时，同学5篇连做会消失以下的状况：前2篇精确率较高，后3篇精确率较底，前4篇正确率

9、较高，最终一篇错4个，一下子错误率又上来了。所以在平常的训练中，尤其在高三复习预备阶段，要给同学这样一个意识：按高考要求去练。高考卷中，5篇阅读(这两年新高考将最终一篇改成了任务型阅读)连做，那么我们平常就连做。甚至在高考的最终几天，一、两周内，要求同学在下午2：003：00以后去做5篇阅读。这样可以让同学熟识考试时间和气氛，并对他们考场发挥也有很大的关心。 五、提高阅读成果的秘诀：反复精读已经读过的文章。 在高三迎考阶段许多同学做了大量的阅读题，但是自己的力量并没有得到提升。其根源就在于他的做题方式：先阅读文章做题目，然后对答案;对了很兴奋，错了把答案改过来就完事。他从来没有想过：对的是你已

10、经把握了阅读技巧的，你即使不进行练习遇到了确定还是能正确解出来;而错的题仅仅把c改成a是远远不够的。之所以做了许多阅读没有提高，缘由就在于没有充分重视错题。做错了的题正是学问的薄弱点，是急需提高的地方。匆忙放过如何能使自己快速进步?做阅读时假如多用脑子，多思索，多总结，定会有突飞猛进的提高。因此，提高阅读考试成果的秘诀就在于“反复精读已经读过的文章”。只有耐下性子来回头再看已经读过的文章，分析错误之处，才能看 到更多的上下文之间的关系。而这些上下文的关系是提高阅读速度和理解率的关键，也就是关心我们理解文章的关键。 六、重视真实语言材料的输入：反复阅读教材。 高三泛读的材料有许多，第一推举的就是

11、我们的教材，我们的高中课本。许多同学认为上课时老师把每一课都掰开了揉烂了讲得不能再认真了，还有什么看头。但是老师讲过不代表你就能把握，表面把握不代表你熟悉到课本的价值。例如我们的选修教材，把全部学过的语法点在主课文中有机地串了起来;把课本中消失的语法都仔细摸清搞透，也就能达到教学大纲和考试说明的要求了。同时在语言上进行了“潜移默化”的汲取并获得了语感。所以说细心编写的课本是高三复习泛读的最好材料。重视课本是一种省时省力的修炼途径。假如高三时能够从头到尾把全部的高中课本(必修1选修8)大声读过三、五遍，阅读力量肯定会有很大程度地的提高。告知他们，凡是每天坚持朗读的同学，语感肯定没有问题。尤其是对

12、那些成果不是很抱负(7080分以下的)的同学，重视课本反复朗读，提高二、三非常应当问题不大。 七、适当进行限时强化训练：增加语感和阅读速度 同学每周除英语课外，绝少有机会接触和使用英语。尤其是理科班的同学，他们又不非常重视英语这一学科的学习。因此有必要进行强化练习。我的做法是：“每天五分钟，每天跟我学。”可以利用每天上课的前510分钟对同学进行阅读强化训练。每次一篇，后附几个问题;做完后统一给出正确答案，解决疑难问题，不留后遗症。限时阅读的好处有以下几点： 1、语言学习必需要提高复现率，持之以恒，才能进步与提高。 2、有利于培育同学集中留意力，并将自己置身于语言环境中以增加语感和阅读速度。 3

13、、老师可随时订正同学错误的阅读习惯，利于良好习惯的养成。 4、利于老师有方案、有目的、循序渐进地进行教学。 总之，英语阅读训练在高三复习中占有很重要的位置。而正确的阅读教学方法有利于同学提高阅读技能;高效的阅读力量需要不断地培育和训练。我们肯定要讨论新课程标准的要求和新高考考试说明，讨论近年来高考试题中阅读部分试题的趋势，要擅长总结积累更好更有效的方法指导同学，以激发同学的阅读爱好，培育同学的单独阅读力量。从而使同学的英语成果在高三复习过程中上一个新台阶，并在高考中取得优异的成果。 英语教学反思案例3 本年度我教高三(13)、(14)两个班的英语教学。 依据对近年来的高考英语试题的命题思路和特

14、点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注意了对学科力量和学科素养的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在学问测试方面，削减了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在力量测试方面，做了进一步挖掘和拓展;依据“在稳定中求进展，在进展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探究。 本届高三教学任务：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;复习高一、高二课本中的语言学问;完成各种专题训练和综合训练。就语言学习而言，把握词汇和语法是学好语言的本质要求。无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理学问还应让同学自己动手，这样印象深刻

15、。词汇和语法教学最好做到学以致用。结合翻译和书面表达。 一.专题训练和综合训练的反思 1.听力训练 在备考中，要提高考生的听力答题的精确率就必需要求考生把握基本的词语、句型及语法学问，尤其是口语中的表达习惯及省略结构，熟识正常的语音、语调，特殊是英式英语，培育语感，熟识近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打电话等日常生活中消失的场景，留意人物说话的语气、潜台词、推断对话者的关系等，既要留意听力内容的细节，又要依据听力材料进行推理推断。一般来说，大体分三个解题过程，即： 听前扫读与猜测; 听时记录与记忆; 听后选择与推理。 2.单项选择 单项选择

16、选择题削减了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水平： 基础语法学问; 语法学问的运用力量; 词组的搭配和习惯用法; 对词义的正确理解。近年来，单纯考查语法学问的试题越来越少，语法学问的运用力量成了考查的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。 3.完形填空 完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用力量(词汇运用、词义辩异、语境推断、阅读理

17、解、规律分析和写作中的前后照应、篇章布局力量等) 20_年难度较往年难度都大，选项中相近词语较多，词汇量明显有所提高。在复习备考中应抓住语法语境、词汇语境、规律语境、信息语境是命题的切入点。在解题过程中大体可以分四步进行： 通读全文(skimming)，了解大意; 抓住首句、尾句和主题句，猜测和推断本文的主旨; 先填简洁题，边做边推断; 填完后再通读全文，从整体上检查结构、语义和规律是否全都。 4.阅读理解 今年阅读理解题比较简单。英语新课程标准对高三同学的英语课外阅读量作明确规定：八级课外累计阅读量为36万个单词。因此，阅读测试在高考中占了最大比重。近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读

18、物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为： 理解主旨要义; 理解文中详细信息; 依据上下文推想生词的词义; 作出简洁推断和推理; 理解文章的基本结构; 理解的意图和态度。 在常规教学及复习备考中，我们应始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，老师应加强阅读技巧的指导，即辨认特定细节题，确定事实或情节题，归纳文章主题或论点题，为文章添加标题题，依据上下文确定生词或词组的意思题、依据所给信息推理推断题、猜测下文题、识辨情感态度题等，形成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读习惯和规律思维力量，这是一条标本兼治、提高理解力量的有效方法。 5.短文改错

19、短文改错题一般源于中国同学的习作，贴近同学的生活和学习实际，是同学较为熟识的话题，测试点面平均，重篇章整体理解力量考查。其错误是中国同学在写作中常犯的错误，引导考生精确把握语言基础学问的编辑与纠错力量。 在短文改错答题过程中，切忌按题号次序答题，应先做有把握的、无错误的推断要放在后面做，最终，通读全文检查时，应从题型方面检查，看改、加、删、正确四种题型是否齐全，题量分布是否符合高考命题规律，从语感、规律上是否合适等。 6.书面表达 今年书面表达题是书信题，难度适中，是一种指导性的写作，试题供应肯定的情景内容，同学简单适应。平常我们比较重视这方面的练习。 书面表达。在高三开学初就要制定严格的方案

20、，讲清写作步骤： 1)审题构思，做到要点齐全。仔细读题，看懂题目要求，审清文体，明确文章主题和写作目的。对于看图作文要认真讨论画面，挖掘图画主题，弄清要点。 2)拟定提纲，按挨次和层次支配内容要点，理清思路，规划文章结构。 3)落笔成文，做到语言地道。写作时要留意包含提纲中全部的内容要点，不要遗漏;选词要精确，语言要符合英语语言习惯，避开汉式英语;留意变化句式，用好关联词使文章前后自然连接;留意开好头，结好尾;还要留意书写规范，卷面干净。 4)校订修改。从头到尾认真批阅全文，查看要点是否完整，修改全部可能存在的错误，包括拼写、用词、语法、标点符号等等。 每周课外内要求同学写一篇书面表达，并在一

21、节课内讲析。 英语教学反思案例4 高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与同学的相处过程中，渐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些珍贵的阅历。在此，列举几条，盼望对英语老师能有关心。 对待同学方面 第一，激发同学的学习乐观性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求同学大声喊：we must learn english well.(我们肯定要学好英语).通过这样一种方式，喊出了同学的心声，同学能够乐观主动的去学习，激发了他们的学习热忱。 其次，同学是学习的主体，准时与同学沟通，明确同学的学习任务和责任，严格要求。 第三，以公平的态度对待每一个同学，做到公正公正。 第四，准

22、时了解同学，做同学的良师益友。赐予同学力所能及的关心。 对待教学方面 第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其留意听力材料的整合和定向突破。 其次，完型阅读训练做到限时间，而且要求同学在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，查找缘由。 第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，同学可自由选择书写内容。规范同学的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。 第四，课堂现场批改，给同学二次思索时间。当同学给出的第一个答案消失错误时，我们应赐予肯定的时间让同学再次思索。鼓舞他们多动脑。 第五

23、，面批与课后针对性辅导相结合，准时解决同学在当天或在近期内存在的问题。关心他们订正常见的错误。 老师个人素养方面 第一，多读书，博览群书，做一个学问渊博的人。 其次，学会换位思索，从同学的角度思索问题，做一个关怀同学的人。 第三，注意学问积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。 第四，讨论教材，讨论教法学法，多写文章，钻研课题，做一个讨论型的人。 第五，常常反思教学和生活中消失的问题，做一个擅长反思的人。 第六，搞好与领导，同事和同学的关系，做一个受欢迎的人。 教学之路漫长，我们惟有多讨论，多反思，才有更多的进步。 英语教学反思案例5 (1)基础学问复习是前提

24、 高考复习中基础学问也属一个重要环节，没有夯实的基础就没有过硬的力量。08英语高考词汇量的要求大幅增加，书面表达词数也增至150字，而我们同学的词汇量在复习初期远远未达标，多数同学记忆词汇不讲科学性，往往事倍功半，直接影响运用英语力量的提高。因此，我们在复习中狠抓了词汇关，指导同学科学地记忆和运用单词及词组。 (2)课堂有效教学是关键 时间是一个常量，如何驾驭它是一门科学，尤其是为了确保同学能取得双B这一本科“资格证”，学校在高三下学期调整课表后，有十个星期我们理科班晚自习一节课也没有支配给英语，所以我们只有充分利用课堂，提高教学效益。在复习过程中留意讲练关系，做到精讲精练，当堂训练，限时检测，注意学问的对比与归纳，而不是学问的机械重复，这样的做法效果很好，特殊是避开了部分同学课后作业抄袭的现象，可以说是事半功倍。 (3)学法考技指导是根本 凡事都应当寻求以不变应万变，教学上也不例外。在复习过程中加强学习方法和考试技 能的指导显得尤为重要。我们评讲练习或试卷时，给同学的是更多的点拨，重点放在评讲语境、篇章结构和篇章大意上，然后让同学自己感悟答案，做到“授人以渔”。同时，我们针对模考