《少年王冕》第二课时教学设计

1、少年王冕第二课时教学设计教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中景物描写的方法，能初步背诵课文第五自然段。2 阅读课文，找出有关句段，感受王冕勤奋读书的好学精神和立志学画的坚定信念。3 拓展朗读梁启超的一段话，从而对王冕形成更为丰满的形象认识，感受少年时期在人生中的重要性。教学重难点：1 理解人物形象。体会文中语言准确、生动的特点。2 读写结合：看图学写片段，进一步感受王冕学画的决心。课前准备：PPT课件教学过程：一、导语激情，明确任务课前播放歌曲少年少年祖国的春天。导语： 同学们， 今天这节课我们继续学习24 课少年王冕 （学生齐读课题）通过第一节课的学习，我们认识了少年王冕是

2、一个怎样的孩子呢？是啊， 上节课的学习，让我们对王冕孝敬母亲有了比较深刻的认识，这节课，我们将通过读课文，品味文中的语言文字，再次走进少年王冕的内心世界，着重感受他是如何勤奋读书的。请你拿出笔，用默读或轻声读的方式边读课文边画出反映王冕勤奋读书的句子，并体会体会。二、品味语言，感受勤奋1 生自由学习课文，教师了解学生的学习情况。2 交流各自的体会。（以下交流情况，视学生回答而定）3 1 ）王冕说： “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”从这句话，你是怎样体会到王冕爱读书的？4 2）每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到

3、村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。a.出示这段话。并指生再读一遍。b. 你从哪些词语看出王冕爱看书呢？找出重点词语，如 “舍不得、积攒、偷空”等等，学生再齐读这段话。c.师语言创设情境：是啊，一个才十岁刚过的孩子，为了能买上几本旧书，把买早餐的点心钱积攒下来，每天上午都空着肚子，牵着一头水牛在草地上走着，当牛吃饱了，他就坐在柳树阴下读书。难道他不觉得饿吗？他为什么要这样折磨自己呢？读书能当饭吃吗？（引导学生认识书是人的精神食粮，并知道英国剧作家莎士比亚的一句话： “书籍是全人类的营养品。 ”）d. 读读下列句子：我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。高尔基饭可以

4、一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛泽东e.师：一个才10岁的孩子就懂得从小要读书，我们会不由得对 他产生什么情感？让我们怀着敬佩之情，再次读一读这一段话。三、欣赏景物之美，体会立志学画。启发读书：刚才读了这段话，我们从字里行间感受到了王冕是一个勤奋读书的好孩子，我想如果就凭王冕的孝敬母亲、勤奋读书还不能让王冕成为千古传诵的人物。你还觉得王冕的一个怎样的孩子呢？）1 生轻声读课文5 、 6 小节。归纳主要内容。2 理解：王冕为什么想学画呢？（因为大自然太美丽了）3 朗读第5 自然段，画出此段中写景的句子。生自读自画，画出句子后再读一读。指名学生朗读写景的句子。4 出示：一阵大雨过后，

5、天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。5 1 ）指名学生将这一段话读一遍，问：你们喜欢这段话吗？为什么？小组讨论。6 2）生交流：（大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序）。7 3）让我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。（播放轻音乐，一生朗读，读后让学生说说你的眼前仿佛看到了什么。 ）8 4）欣赏图画，练习说话。今天郁老师带来了这幅画，想看吗？大家也来说说这幅画的内容，比比谁说得优美。（初步背

6、诵学生先自已练习说 （背）， 师指图引导学生说（背诵） ）9 5）体会王冕的坚定信念。引导：真是“人在画图中”，面对如此一幅画，王冕心想（出示句子） ：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”自由朗读点名读齐声读。思考：此时，如果你是王冕，你有什么想法了？四、读写结合，练习写话引导是啊， 王冕就是这么想的。从此， 王冕就踏上了艰难的画画生涯。他夏练三伏、冬练三九，几个月过去了，寒冷的冬天来了，大家看，王冕看到了什么（出示冬天雪后的山村图）？让学生先简单说说图上的景物，然后要求学生将景和人结合起来写一段话。1 想象写话。出示练笔提示：一 阵 大 雪 过 后 ， 天 空 中 ， 。 _ 远 远

7、望去 ,； 近 处 。 _王 冕2 学生写作并交流。五、拓宽课文内涵，丰满人物形象1 想象王冕的一生。师过渡：这就是少年王冕，这就是一个穷人家的孩子， “自古英雄出少年。 ”假如让你大胆地去推想一下，以后的王冕会是一个怎样的人呢？2 欣赏王冕的著名作品。王冕善画荷花，更爱画梅花齐读墨梅诗。他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。难怪后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。 ）3 思考：王冕是怎样从一个放牛娃走向著名的诗画家的？（王冕的成名与他的少年时代的刻苦学习有很大关系，请看这幅图，想想王冕是怎样从一个“放牛娃”走进“著名的诗画家”的，这大大的问号里蕴含着什么呢？指板书小结

8、课堂）4 近代著名的政治家、著名的学者梁启超在少年中国说中说：出示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则少年雄于地球则国雄于地球。梁启超 少年中国说）六、总结课堂，提出希望同学们，少年如花，给人以美的遐想；少年如歌，唱出许多人生的梦想。 希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕为榜样，从小立志，将来成为一位杰出的人才。七、课后作业，布置积累1 、整理读书名言，抄录和背诵梁启超对中国少年的精辟论述。2、推荐阅读儒林外史第二回（印发材料）。板书孝敬母亲24 少年王冕勤奋读书立志学画附：课后阅读：整理下列名言到采蜜本上，并体会背诵。玉不琢，不成器；人不学，不知义。三字经书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚发愤识遍天下字，立志读尽人间书。苏