探究鱼鳍在游泳中的作用

1、一.设计思路设计思路：1.学生观察鱼类在水中游泳的视频，思考鱼的运动器官是什么？学生观察鱼类在水中游泳的视频，思考鱼的运动器官是什么？2.介绍鱼鳍的名称。介绍鱼鳍的名称。3.探究鱼鳍在游泳中的作用：探究鱼鳍在游泳中的作用：A.提出问题：鱼鳍在游泳中的作用是什么？提出问题：鱼鳍在游泳中的作用是什么？B.作出假设：鱼鳍在游泳中起平衡身体、决定运动方向等作用。作出假设：鱼鳍在游泳中起平衡身体、决定运动方向等作用。C.实施计划：具体进行演示实验（注：实验完成后将鱼放归自然）实施计划：具体进行演示实验（注：实验完成后将鱼放归自然）D.得出结论：得出结论：a.胸鳍或腹鳍起平衡作用；胸鳍还有转换方向的作用。

2、胸鳍或腹鳍起平衡作用；胸鳍还有转换方向的作用。b.背背 鳍对鳍对 鱼体的平衡起关键作用。鱼体的平衡起关键作用。c.尾鳍可以产生前进的动力，尾鳍可以产生前进的动力， 还可以决定运动方向。还可以决定运动方向。E.拓展延伸：学生回家后观察其它水生动物的运动情况。拓展延伸：学生回家后观察其它水生动物的运动情况。二二. .本课题的创新之处：本课题的创新之处：1.让学生首先观看视频，激发了学生的学习兴趣。让学生首先观看视频，激发了学生的学习兴趣。2.进行本实验时，传统的方法是将鱼鳍分别剪去进行观察，这进行本实验时，传统的方法是将鱼鳍分别剪去进行观察，这样做，实验效果可能会明显些，但会给学生带来虐待生物的负

3、样做，实验效果可能会明显些，但会给学生带来虐待生物的负面影响。而我采用的是捆绑法，不会给鱼造成伤害，并在实验面影响。而我采用的是捆绑法，不会给鱼造成伤害，并在实验后将鱼放归自然，这样，学生在无形中接受了环保意识的熏后将鱼放归自然，这样，学生在无形中接受了环保意识的熏陶，在今后的生活中更能自觉地爱护生物，维护生态平衡。陶，在今后的生活中更能自觉地爱护生物，维护生态平衡。3.用实际的操作和多媒体教学手段相结合，相互取长补短，学用实际的操作和多媒体教学手段相结合，相互取长补短，学生对实验得出的结论印象更深刻。生对实验得出的结论印象更深刻。v 进行情景教学，激发学生学习兴趣；进行情景教学，激发学生学习

4、兴趣；培养培养 学生敏锐的观察能力；运用直观教学学生敏锐的观察能力；运用直观教学手段加深学生对知识的理解；增强学生的手段加深学生对知识的理解；增强学生的环保意识，养成良好的自觉保护生态平衡环保意识，养成良好的自觉保护生态平衡的习惯。的习惯。鲫鲫 鱼鱼背鳍背鳍胸鳍胸鳍腹鳍腹鳍臀鳍臀鳍尾鳍尾鳍（一）提出问题：（二）作出假设：鱼鳍在游泳中的作用是什么？鱼鳍在游泳中的作用是什么？鱼鳍在游泳中起平衡身体，决定运动方向等作用。鱼鳍在游泳中起平衡身体，决定运动方向等作用。（三）实施计划：（三）实施计划：1、演示过程：、演示过程： 用棉线或布片和纸板等物品分别将鱼的胸鳍或腹鳍、用棉线或布片和纸板等物品分别将鱼

5、的胸鳍或腹鳍、背鳍和尾鳍捆住，分别放在水中，观察它们的游泳情况。背鳍和尾鳍捆住，分别放在水中，观察它们的游泳情况。（实验完后将鱼放归自然）（实验完后将鱼放归自然）2、鱼体在水中的具体表现：、鱼体在水中的具体表现： 捆住的鱼鳍捆住的鱼鳍 具具 体体 表表 现现 胸鳍或腹鳍胸鳍或腹鳍 左右摇摆不定，不能掌握平衡。左右摇摆不定，不能掌握平衡。 背背 鳍鳍失去平衡而侧翻，不能维持鱼体直立状态。失去平衡而侧翻，不能维持鱼体直立状态。 尾尾 鳍鳍游动速度缓慢，不能灵活转弯。游动速度缓慢，不能灵活转弯。（四）得出结论：1、胸鳍或腹鳍在游泳中起平衡作用；胸鳍还有转换方向的、胸鳍或腹鳍在游泳中起平衡作用；胸鳍还有转换方向的 作用。作用。2、背鳍（或臀鳍）对鱼体的平衡起着关键作用。、背鳍（或臀鳍）对鱼体的平衡起着关键作用。3、尾鳍的左右摆动可以产生前进的动力，同时还可以决定运、尾