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文档简介

1、.趣教?赶海? 教学设计5趣教?赶海?赶海?一文记述“我童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、生活的热爱。全文语言清新活泼，充满了童真、童趣。“我在赶海过程中淘气、天真都能感染每一位读者。因此在教学中我紧扣一个“趣字，趣读，趣讲，趣谈。构建一个充满欢声笑语、灵性飞扬的课堂。 一、激趣。 课堂伊始，动听的旋律响起，“小时侯，妈妈对我讲，大海就是我故土紧接着再听听大海的波涛，海鸥的鸣叫，让学生仿佛一下子来到了大海边，脚踩着柔软的沙滩，倾听着潮水的轰鸣。“浩瀚的大海在向我们招手，迷人的沙滩期待着我们的到来，还等什么，我们一起去赶海喽！/size 这样的导课，一定会唤起

2、学生心中对大海的那份向往，从而产生积极的阅读期待。 二、品趣。 在赶海的过程终究发生了哪些有趣的事？自由读课文，找一找你认为最有趣的事，谈谈你的体会。1“只有浪花还不时回过头来，好似不忍分开似的。品：浪花就像一个淘气的孩子，看到这么多的小伙伴，怎么也不肯离去。“不时回过头来写出他恋恋不舍的样子，这浪花真有趣！2“嘿，一只小海星被我抓住了！品：刚刚来到就有收获，这份惊喜都表达在这个“嘿字上了。 3“小伙伴努努嘴儿原来的螃蟹的大螯夹住了他的手。品：“努努嘴儿的样子真是得意，被大螯夹住的滋味也一定有趣，看别人捉螃蟹也别有一番情趣。4“哦，原来再也神气不起来了。 品：威武的大虾虽然很神气，但我更神气，

3、只用手轻轻一捏，它就成了我的俘虏，那得胜的喜悦又岂是手舞足蹈能宣泄得了的。5“太阳偏西，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩自由自在地飞翔。品：喧闹的大海如同一位活泼的孩童，充满朝气，活力四射；而平静的大海那么像一位美丽的少女，恬静而优美。看着晚霞，听着鸥鸣，使人很自然地想起了王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 阅读的过程就是学生与文本对话的过程，只有学生全身心的投入到文本之中，他们才会产生独特的情感体验，才能感受读书的乐趣。作为老师更应该珍视学生的这种独特感受。不能以我们预设的体会来代替学生的理解。此外，要通过多种形式朗读让学生把自己的情感体验读出来。 三、谈趣。 在作者的记忆中赶海是童年最值得回味的一件趣事。那么在我们小朋友的童年的回忆里有没有一些有趣的事呢？假如有愿不愿意与大家

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