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文档简介

1、.走进泰戈尔的?对岸?近几天课上学习了印度大文豪泰戈尔的散文诗?对岸?。人称“儿童天使的泰戈尔是东方第一个获得诺贝尔文学奖的作家。作为蜚声世界文坛的文学大家，一篇语言质朴、笔触平和、看似“貌不惊人的?对岸?却有着很高的艺术和思想境界，也让我和孩子们确实领教了散文诗那“形散而神不散的真谛：初读诗文时，说句实在话，我也是一头雾水，如同坠入了迷魂阵，分不清东西南北，看不出子丑寅卯，只觉得乱七八糟，缕不出个头绪。难怪连“小作家宋星同学在我布置自读时也跟邻座的同学嘀咕：“哼！这也能算是文章？我听到后并无愠怒之色，反倒有欣赏之意，因为我能感觉到这是她的真心话。当孩子们都觉得索然无味时，我引导他们交流搜集的

2、关于泰戈尔和?新月集?的资料。通过组织汇报和老师的补充介绍，孩子们的心中豁然开朗：泰戈尔对正规学校的传统教学方法异常的反感，觉得非常呆板、枯燥，他极其向往无拘无束、自由自在的生活。学生自然而然地感悟到：“对岸的那一切虽然平常普通，然而在孩子的眼中仍是那么地具有吸引力，因为那是一个充满自由，没有条条框框的束缚，令人舒心而又愉快的地方。即使有黄昏后豺狼的“哀鸣，也不能阻止我对自由的渴望和追求。孩子们再读课文时是兴趣盎然的，我感受到了孩子们的心在与文本产生着共鸣随着作者的思绪一快儿起伏跌宕。继而他们的脸上洋溢出了感悟成就感的笑容，而不再有一丝一毫的困惑迷茫的愁云。在阅读欣赏中，我引导孩子们展开考虑讨

3、论：为什么?对岸?一文反复强调“妈妈，假如你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。？让他们结合诗歌的主要内容、思想基调去体味并讨论交流。学生的看法主要有以下几点：1、诗歌采用隔行分段，这一句总是出如今每段的末尾，加强了诗歌的节奏感，表达了一种韵律美。2、这句话是课文的主线既串连了文章的三部分内容，同时又突出地表现出了诗歌的基调，即热爱大自然、眷恋故土的情感。在我的心目中，“对岸有美丽得意、充满活力的大自然，有自在无羁的理想空间；然而“此地却有自己依恋的妈妈，有知心的伙伴，有热恋的故土，所以两岸都难以割舍，而“要做这渡船的船夫。3、这也表达了对妈妈的尊重：“我非常爱自己的妈妈，文中写了中午时还跑到妈妈那里说：“妈妈，我饿了！“我离不开妈妈，当然也很在乎妈妈对“我的前途选择的看法。另外，从“我将永远不像爸爸那样，分开你到城里去做事。一句看出来：爸爸的做法给妈妈造成了伤害，“我从与妈妈朝夕相处的日子里深切地感受到了这一点。爸爸的前车之鉴也

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