语文高考试题的三大贡献谈谈语文高考命题的创新与继承

1、.语文高考试题的三大奉献谈谈语文高考命题的创新与继承一方面要有利于高校选拔合格人才，一方面要有利于中学素质教育，在这种特定的条件下，高考命题在语文检测领域起码有三大历史性的奉献。其一，精读才能的考察方式实现阅读才能考察的打破。精读是以阅读者的认知积累为依托，以确认、整合为根本手段，准确获取文章中的新颖信息，从而扩展、补充、校正原有的认知积累，并进展合理的推断、想象、鉴赏的一种阅读方式。从一方面看，高考现代文精读以考察才能立意，高于生活中一般的广泛阅读，又是研究型、专业型阅读的根底，更与高中课堂的讲评阅读亲密相关。可以说，高考现代文阅读为阅读才能考察找到了一个合理的位置。正因为如此，我们才认为高

2、考现代文阅读试题是自上世纪八十年代中期试题改革以来思路最明晰、成效最显著的领域，才评价高考现代文阅读试题是在语文才能检测领域历史性的打破，才明确高考现代文阅读试题对语文教学和科研有着积极的引导意义。从另一方面看，高考现代文精读绝不等同于其他许多阅读。其他许多阅读是用于生活、学习的实用型阅读；问题化的高考精读，不是实用型阅读，它只是考察阅读才能的一种方式，一种手段，是考察型阅读。为保证考察有较高的信度和效度，必要的区分度和适当的难度，这种考察在文本择定、删改，题目命制必须具备某种标准。其二，话题作文结合分等评分的考察方式是写作才能考察的打破。首先，话题作文为考生的个性写作提供了足够宽广的舞台。话

3、题作文的本质特征是开放，文体开放、立意开放、选材开放，它允许并鼓励考生以擅长的文章体裁和款式，选择摹写自己熟悉的生活，表达自己真切的思想感情。要考察写作才能，作文必需要命题，话题作文是命题作文最开放的形式。其次，分等评分方式设置了“开展等级标准，开场是10分，如今是20分。开展等级要求的“深化、“丰富、“有文采、“有创新等四个方面是对考生才、学、识和创新精神的明确要求，是对个性写作的极大鼓励。个性写作是语文素质教育的重要内容，也更符合写作的固有规律。?语文课程标准?规定，高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。应鼓励学生根据自己的学习兴趣、将来学习和就业的需要，选修有关课程。选修课程不只是个

4、性阅读，必然也必须辐射到写作领域。高考作文可以说是“课程标准的先驱，它为考生展示个性写作才华提供了广阔舞台，选修课程设计那么在为具有不同需求的学生提供更大的个性开展空间。可以说，“课程标准应将通过进步学生的语文素质，有效地进步他们的应试才能。其三，语言表达题目的设置是对思维、语言才能的综合考察。这里说的主要是俗称为语言表达“主观题的第六大题。?语文课程标准?指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。高考语文的这一组题目是突出表达语文学科“工具性“人文性统一，因此特别符合语文学科规律的题目。这一组题目的主体由扩展语句、压缩语段、仿用句式

5、、变换句式四项内容构成。扩展语句是把较短的文字材料，扩展为长；压缩语段那么是把较长的文字材料，压缩为短；仿用句式是保存给出语句的形式，改换其内容；变换句式那么是保存给出语句的内容，改换其形式。这一组题目既考察思维才能，也考察语言才能，结合严密；既要求准确辨析才能，也要求开拓发散才能，张弛有度；既有考察价值，也有训练价值，梯次鲜明；既有历史渊源，也有创新亮点，继往开来。备考中压缩语段、变换句式可辐射阅读领域，扩展语句、仿用句式可辐射写作领域，可以大大进步效率，有利于提升考生的语文素质。构成语文素质核心的语文才能，说到底只有四个字：“吸纳和“释放。所谓“吸纳才能，就是对语言文字材料理解、吸收、判断的才能，我们常说的“听、说、读、写中的“听和“读就是在训练“吸纳才能；所谓“释放才能，就是应用语言文字表达思想感情的才能，“说和“写就是在训练“释放才能。高考限于条件，只就“读和“写来施行考察，这就是试卷中的“阅读和“写作两部分。以准确收缩的态势考察阅读才能，以开放发散的态势考察写作才能，处于“阅读、“写作之间的“语言表达主观题那么兼有考察“吸纳、“释放的根底性质和双重功能。可以说高考