牙儿--教学设计

1、月牙儿教学目标：1、能够借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 2、认识6个生字。 3、能让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美.教学重点：有感情的朗读课文，后背诵. 教学难点：能让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美.教学准备:字卡教学时间:教学过程：一、创设情境，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音。2看汉字读课文,不认识的字可以看拼音。3伙伴互动.与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的正确流利. 4赛读评议.个人与个人,小组于小组或男生于女生之间进行赛读. 5想一想：读了课文知道了什么？还有什么不明白的地方？集体交流.三

2、、自我展示1我会背-争做小演员 把月牙儿这首诗背诵下来。并加上适当的动作进行表演。 2 我会读-争做小播送员3 我会写-争做小作家 活动过程：选择展示-自由展示-师生共同评出优胜者。 四、检查识字1 出示字卡，“开火车认读或看文后自表认读。2 读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中稳固识字。板书设计：教后记：设计者：潘瑶语文七色光一教学目标：1、练习给词语归类和不同句式的朗读。 2、积累有关天文的四字词语。 3、阅读星座短文，扩展知识面。 4、练习猜谜并说出自己的根据，激发学生的猜谜兴趣。教学重点：练习给词语归类和不同句式的朗读。教学难点：激发学生的猜谜兴趣。教学准备：课前布置学生搜集有关星

3、座的资料。教学时间：教学过程：一、 导言同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地?语文七色光?。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定会有不小的收获。二、 进行各项语文活动第一项：练。1、 学生读题，明确要求。2、 先让学生自己试读者三个句子。3、 引导学生能通过朗读体会出语气的不同即可。第二项：日积月累1、让学生在小组内读一读。读熟即可。2、教师讲解让学生了解词语大意。3、扩展：你还能说出几个有关日月星的四字词语？根据学生答复板书，学生齐读。第三项：知识窗。1、 学生自读，互相交流读懂了什么。2、 学生交流课前搜集的有关星座的资料，加深对星座的认识和了解。3、 延伸：晚上观察星

4、空，试着找几个星座，看谁找得多。 第四项：想1、自读谜语，读通读顺。2、小组互读，试猜谜底。3、推荐代表，全班汇报。板书设计：教后记：设计者：潘瑶找“快乐教学目标：1、通过小山羊“快乐的故事，懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。 2、认识识的8个生字。 3、培养学生与人交流的愿望和积累词语的习惯。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。教学过程：一、 创设情境，导入新课。1 谁来说说什么是“快乐？学生自由交流，教师不做总结性讨论。 2 导入新课，阅读提示，明确要求，认认真真读课文。二、初读课文，整体感知。 1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音

5、，。2小组讨论：(1)小山羊找到的快乐是什么？你有过这样的快乐吗？2除此之外，你还知道了什么，还有什么问题？3看汉字大声的读课文，边读边用笔标出自然段。交流阅读感受。让学生子曰地说说读后的感受。可联系实际课文中具体段落，如联系上扬妈妈最后说的话，让学生说说读了之后有什么感想。三、指导朗读，读中感悟。1指导朗读：同学们，你们喜欢这篇课文吗？你能把你最喜欢的自然段有感情的读给你的同桌听吗？好了，现在开始了。 2 读课文 指名答复以下问题。老师适当讲解。 我们应该怎样读好这一段，大家试着读一读。指名读。老师：读的时候其他同学仔细听！一会儿提出他的优点和缺乏。3拓展延伸，陶冶情感。 四、指导认字。板书

6、设计：教后记：设计者：潘瑶小猴栽树教学目标：1、通过小猴栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利：否那么，到头来只能两手空空。 2、认识10个生字，会写10生字。 3、正确、流利地朗读课文，复述课文。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。 2、通过小猴栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四。 3、复述课文教学准备：教学挂图教学时间：教学过程：一、 激发兴趣导入二、 初读课文1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音。2看汉字读课文。不认识的字可以看拼音。3看汉字大声的读课文，边读边用笔标出自然段。想一想：读了课

7、文知道了什么？还有什么不明白的地方？4说说课文共有几个自然段。5现在老师要读课文，同学们可以跟老师轻声的读，大家边读边想，这篇课文写了一件什么事？三、 指导朗读，读中感悟。1、 小组合作学习：默读课文，照例子填空。2、 完成课后讨论题。3、 读好课文。4、 复述课文。四、 识字大比拼1、 看谁找的快。出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。2、 看谁记得好。请你小组读一读这些生字，并把你记字的 好方法说给小组的其他同学听。3、 看谁说的好。把你记字的好方法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有方法。4、 看谁读得准。“开火车读字卡。五、 写字指导总结：板书设

8、计：教后记：设计者：潘瑶 学会识别假货教学目标：1、通过交流使学生了解生活中识别假货的小常识. 2、学会用普通话与人进行交流.教学重点：了解生活中识别假货的小常识.教学难点：学会与人交流,了解区分假货的一些常识与方法.教学准备:几种常见的与学生生活密切相关的伪劣产品.教学时间:教学过程：1.创设情景，引入新课板书课题2.自读提示明确本次口语交际话题和根本要求.3.自由交流（1） 前后桌交流,可讲讲自己亲身经历的事例。（2） 师生交流.通过交流,共同总结出识别假货的几种常用的方法.认清注册商标的标识仔细查看外包装的标识检查特有的标识仔细查看商品包装的封口处.比照货色4.自由组合,进行创造性表演.

9、5.师生评说6.教师总结板书设计： 教后记：设计者：潘瑶 ?狼和小羊?教案设计教学目标：1 学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是不是说一句话。2 理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。3 分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字新词。分角色朗读课文。课前准备：生字、新词卡片。教学时间：两课时。教学过程：一 、谈话导入新课。同学们，有一种动物和狗长得相似，你们知道它是谁吗？狼在我们的印象中，它的性情怎样？羊又给人什么样的印象呢？狼和小羊在今天碰到了一块儿，将会有什么故事发生？现在，我们来学一个寓言故事，题目是狼和小羊

10、。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1 学生齐读课文。要求读准每个字的读音，读通句子，看看这篇课文有几个自然段。2 检查自学生字情况。开火车认读生字卡片。三、指导朗读，理解课文。1 自由小声读课文。思考：狼找了几次碴儿？为什么说它是成心找碴儿？2 理解课文。（1） 狼在哪儿看见了谁？小羊在干什么？齐读第一自然段抽学生答复。（2） 狼第一次找的什么碴儿？读读第二自然段。板书：弄脏水为什么说狼是成心找碴儿？女生读读第三自然段。出示放大插图，让学生观察狼和小羊的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，它又在下游，狼在小羊的下游，就算小羊把水弄脏了，脏水也流不到狼那里去，可见狼是在

11、成心找碴儿。（3） 指导朗读第一次对话。狼十分凶恶，狼的话要读得稍快些，语调高些，要读出横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心地据理力争的语气。请学生范读、齐读。指导学生用“是不是说句子。（4） 狼第二次找小羊的什么碴儿？请一组学生读第四自然段。抽学生答复，并板书：说坏话。理解“背地。为什么说狼又是在成心找碴儿？读读第五自然段。学生答复。板书：没出生（5） 指导朗读第二次对话。狼生气了，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。让学生范读、齐读通过对第二次对话的朗读，让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢？可见狼又在成心找碴儿。（6）

12、 狼找了两次借口，都没吃着小羊，它发怒了，它又是怎么做的？读读第六自然段。让学生说说这段话的意思。理解“争辩。表演“龇牙、“逼近、“扑。第三次狼为什么不再“争辩了？因为它自知理亏，不管小羊说没说它的坏话，它最后还是露出了凶恶的本性，扑向小羊。指导朗读。狼找了两次借口都没吃着小羊，它非常愤怒，要读出狼穷凶恶极的语气。 四、小结。1 这篇课文讲的是什么？2 狼找了几次碴儿？为什么说它是成心找碴儿？3 这那么寓言说明了一个什么道理？像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。我们对这样的坏家伙只讲道理是不行的。五、分角色朗读课文。六、给文章续尾巴。狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，然后把自己

13、最希望出现的结果写下来。板书设计:教学反思:设计者:潘瑶语文七色光四教学目标：1、完成三道语文根底知识训练题目. 2、积累名言警句. 3、阅读知识短文,了解关于戏曲脸谱的简单知识,热爱民族文化. 4、热心参与公益活动.结合活动用多种方式表达自己的见闻和体会.教学重点：完成三道语文根底知识训练题目.教学难点：了解关于戏曲脸谱的简单知识,热爱民族文化. 教学准备：京剧脸谱的图片资料教学时间：教学过程：一.导言 :同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地?语文七色光?。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定会有不小的收获。二.进行各项语文活动第一项： 语文根底知识训练1用偏旁组字,在组

14、成词语.(1).学生读题，明确要求。(2).学生根据平时识字的积累独立完成。(3).小组交流并整理。(4).开展“偏旁组字竞技场活动，比一比哪个小组写的又多又快。奖励优胜小组读所组成的字和词。2.读一读,想一想,填一填.学生读题，明确要求。3.把括号中的词语放在句中适宜的地方.第二项：日积月累1、让学生在小组内读一读。读熟即可。2、教师讲解让学生了解大意。第三项：知识窗。1.学生自读，互相交流读懂了什么。2.学生交流课前搜集的资料。第四项：献出你的爱板书设计：教后记：设计者：潘瑶?古诗二首?教学目标：1、通过朗读,读董诗句,借助诗中意象，2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗； 3、认识1

15、0个生字.教学重点：朗读背诵古诗教学难点:借助诗中意象，体会夏日山体和田园风光.教学时间: 教学过程：一、导入1、今天我们就来学习?古诗二首>释题：齐读课题，二、图文结合、初知大意1 出示插图，自由读,借助拼音感知古诗大意.2 自由读,全处不理解处. 3 小组合作学习,解决提出的问题. 三、再读古诗1这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。2自由组合与学习伙伴合作读.3学生自由练习，老师巡视指导。 四、感情朗读，背诵1自由背诵。2小组比赛背诵。4 我们学完了这首古诗，你好似看到什么情景呢？请你说给同桌听。五.检查识字下一首同上1正字音。2学生自由练习，老师巡视指导。3出示要求认

16、读的字。开火车读。板书设计：教后记：设计者：潘瑶11.小乌龟找工作 教学目标：1. 通过阅读课文，使学生知道袋鼠、小猴、狐狸、乌龟等动物的特点。学习小乌龟不怕失败不灰心的进取精神。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.学写汉字，理解一些词语的意思。 教学重点：重点阅读第五自然段，明确小乌龟是如何发挥自己专的。 教学难点： 理解小乌龟不怕挫折、勇于进取的精神。 教具：电脑课件 教学过程： 第一课时 同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，故事的名字是小乌龟找工作。 1.看拼音自由读课文，要读的流利、正确。 2.看汉字读课文，不认识的字看拉音。 3.指名读课文，想想文中写了谁的什么事。 4.小

17、组讨论：课文主要写了谁的什么事？讨论后指名说一说。 1.指名读第一自然段 小乌龟从哪里获得了招邮递员的信息？ 小乌龟先到哪儿找工作、遇到了谁？他们工作的怎么样？找一找、画一画、读一读结果怎样。 请你读一读鸵鸟说的话，要读出有礼貌的语气。 听了鸵鸟的话小乌龟怎样表示的？读一读小乌龟说的话。这段话表达了小乌龟的什么精神？ 2.指名读第二自然段。 用同样的方法阅读 小乌龟又来到了哪儿？ 信息来源于哪里？ 遇见了谁？ 应招什么工作？ 他们是怎样做的，结果怎样？ 考试的工程是什么？ 结果怎样？ 熊队长是怎么说？小乌龟说了什么？从小乌龟的话中可以看出什么？ 3.指名读第三自然段 让学生按学习第1、2自然段

18、的方法自学这段。 让学生明确以下几方面的内容。 信息的来源 什么工作 考试工程 结果怎样 4.指三个同学分读第1、2、3自然段。 小乌龟做什么去了呢？去找工作了吗？还会失败吗？它的朋友都不知道，所以说它怎么了？ 5.指名读第五自然段。 “四处是什么意思？小乌龟的朋友来看杂技表演看到了什么？ 观众为什么一起鼓掌？谁表演了什么节目？ 表演得怎样？ 指名读一读大家发现了小乌龟表示很惊讶的语句 为什么这个工作最适合小乌龟？ 为什么大家都来祝贺小乌龟 6.引导学生明白小乌龟的进取精神。 第二课时 1.分角色朗读课文 说一说课文赞扬了小乌龟的什么精神？ 出示六个汉字，让学生认读，注音、读词语、生字、字音、

19、字形 2.指导学生书写 1说结构 2书写应注意什么？ 3教师示范 3.组词、造句。板书设计:教后记：设计者:潘瑶看连环画，讲故事教学目标：1、根据图画情景写故事，讲故事.使学生懂得每个人都有自己的长处和短处，明白“尺有所短，寸有所长的道理。 2、培养学生会看连环画，常造型的讲故事。 3、培养学生认真倾听并能正确地讲故事。教学难点：理解“尺有所短，寸有所长的道理。教学重点：能挥发想象，创造性地讲故事。教学过程：一、 导言创设情境激发兴趣板书课题二、 观察图画。指导逐图观察，启发想象。三、指导学生主图仔细观察，自由练说。1、 自主练说。2、 先个人练说，再同桌练说。3、 在小组内说，最后说给全班同

20、学。4、 评议：看说得是否有顺序、有条理、是否完整、通顺。5、 小猪推荐讲得好的同学完整讲故事，师生评议。（1） 根据自己的理解，发挥丰富的想象，加上适当的表情和动作进行表演。（2） 认真听，仔细看，对同学的表演做出自己的评价。三、 总结1 同学们的表现。2 明白道理。教后记：设计者：潘瑶识字一2教学目标：1、引导学生学会用多种方法识字。 2、正确、流利的朗读“三字歌，懂得做人的道理。 3、认识6个生字，会写11个生字。教学重点：激发学生在生活中识字的愿望。教学难点：学会写11个生字。教学时间：教学过程：一、 发兴趣导入以“在日常生活中我们应该怎样做才能成为一名优秀的学生“为课题组织恶声自由谈

21、话，导入新课。二、尝试识字1、引导学生自由读“三字歌“，找出不认识的字，用自己喜欢的方法记住他。指导学生反复诵读三字歌“，最后比赛背诵。，对照“三字歌“说一说自己在日常生活中是怎么做的。2、 由读教科书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。3、 指名读注音词语，注意正音。4、 “开火车读不注音的词语。5、 组织学生仔细观察教科书各种要求写的范字，分析绳子的结构特点和关键笔画并讨论交流。三、识字大比拼6、 看谁找的快。出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。7、 看谁记得好。请你小组读一读这些生字，并把你记字

22、的好方法说给小组的其他同学听。8、 看谁说的好。把你记字的好方法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有方法。9、 看谁读得准。“开火车读字卡。四、 写字指导1、 教师范写，学生练写。注意指导“度“重的笔顺。2、 根据学生书写情况进行评议、修改。总结：板书设计：教后记：设计者：潘瑶贝多芬和?致爱丽丝?教学目标：1、通过阅读，体会人世间真善美的情感。 2、能够借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 3、认识10个生字。教学重点：有感情的朗读课文，认识10个生字。教学难点：1、体会备多芬帮助雷德尔老爷的原因2、 用多种方法帮助雷德尔老爷的原因。教学准备：教学挂图：钢琴曲?致爱丽丝?教学过程：一、 创设

23、情境，导入新课。1、 出示贝多芬的图片，让学生根据自己都记得资料向大家做简单的介绍 ，并用自己的话评价贝多芬。2、 可边放?致爱丽丝?的曲子让学生欣赏，便介绍贝多芬在创作这首曲子时的一段动人的故事，以此来激发学生的读书兴趣。二、初读课文，整体感知。 1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音，。2看汉字读课文。不认识的字可以看拼音。3看汉字大声的读课文，边读边用笔标出自然段。想一想：读了课文知道了什么？还有什么不明白的地方？4说说课文共有几个自然段。 5现在老师要读课文，同学们可以跟老师轻声的读，大家边读边想，这篇课文写了一件什么事？6我想通过读课文大家已经找到问题的答案了，那就和你

24、小组的同学探讨一下，老师看一看一会儿答复以下问题的时候谁的声音最宏亮，说的最流利。三、指导朗读，读中感悟。1指导朗读：同学们，你们喜欢这篇课文吗？你能把你最喜欢的自然段有感情的读给你的同桌听吗？好了，现在开始了。 2 读课文 指名答复以下问题。老师适当讲解。我们应该怎样读好这一段，大家试着读一读。 指名读。老师：读的时候其他同学仔细听！一会儿提出他的优点和缺乏。 教师指导读。 3、指名读课文。4、联系生活，升华感情：什么样的人需要我们去帮助？四、指导认字。板书设计：教后记：设计者：潘瑶语文七色光一教学目标：1、字词训练,夯实语言文字根底. 2、积累成语,在语言环境中学会恰当的运用成语. 3、阅

25、读知识短文，扩展知识面。 4、增强语感,读好绕口令,训练普通话。教学重点：字词训练,夯实语言文字根底.教学难点：在语言环境中学会恰当的运用成语.教学准备：组词迷宫投影片 教学时间：教学过程：一.导言同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地?语文七色光?。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定会有不小的收获。二. 进行各项语文活动第一项：练。1.学生读题，明确要求。2.让学生说一说每个偏旁的含义.3.将掌握相同偏旁的汉字写一写.4.组词迷宫:引导学生观察画面,再用必将能够他陪在一起的词语连一连.第二项：日积月累1、让学生在小组内读一读。读熟即可。2.教师讲解让学生了解词语大意。3.

26、让学生多读几遍.并开火车检查背诵情况.第三项：知识窗。1.让学生在阅读前谈谈对世界名著卡通片<米老鼠>的感受. 2. 学生自读，互相交流读懂了什么。3.引导学生从迪斯尼的故事中受到启发. 第四项：开心一笑1、学生自读，读通读顺。2、小组互读. 3、推荐代表，全班与行一次读绕口令比赛.。板书设计：教后记：设计者：潘瑶指南针教学目标：1、通过阅读课文,使学生了解指南针的创造和开展的历程,体会中国古代劳动人民的智慧才智. 2、认识8生字。 3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、了解指南针的创造经历的几个阶段,并且知道他的用处. 2、体会我国古代劳动人民的聪明才智. 3、认识8生字。

27、教学准备：教学挂图教学时间：教学过程：一. 激发兴趣导入 你知道指南针吗?下面就谈我们共同走近今天的快乐读书屋,去了解一下我国古代四大创造之一的指南针.二.初读课文1看汉字读课文。不认识的字可以看拼音。2用自己喜欢的方式读课文,比一比谁度的正确流利.3看汉字大声的读课文，边读边用笔标出自然段。想一想：读了课文知道了什么？还有什么不明白的地方？4说说课文共有几个自然段。5集体交流读书所得,了解学生自主读书情况.三.指导朗读，读中感悟。1、 出示课文插图,引导学生通过看图和读一读,议一议,画一画的方式,理解指南针创造的三个阶段.2、 完成课后讨论题。3、 联系课文内容,体会古代劳动人民的聪明才智.

28、四. 拓展延伸1. 除了可稳中的指南针,你还见过什么样的指南针?2. 你还知道有什么样的好方法也可以向指南针一样只是方向.五.识字大比拼1.看谁找的快。出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。2.看谁记得好。请你小组读一读这些生字，并把你记字的 好方法说给小组的其他同学听。3.看谁读得准。“开火车读字卡。总结：板书设计：教后记：设计者：潘瑶手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，老实是一种美德，愿意做一个老实的孩子。教学重难点：认读14个生字，有感情的朗读课文教学准备：1、

29、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时教学环节教师指导活动学生活动设计意图激趣导入:1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字(1)、指导读书，提示读书要求(2)、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文(1)、自读课文，读准字音(2)、提出认读过程中较难的字全班交流好方法帮助识字(3)、同桌互相指认生字，互相教读。4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文表达自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说 ，有的说 有的说 句式引导想象孩子们在议论什

30、么？ 第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ 第五段引导读好3个“！号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。一、回忆全文，有感情地朗读。二、复习生字 1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇左右结构的字“挑四、开故事会 1、自由交流故事 2、评出故事大王板书设计:教后记:设计者:潘瑶小燕子没说错教学目标：1、培养学生在较集中有文明的态度和文明的语言. 2、培养学生把想说的事情说清楚,说明白的能力。教学难重点：认真倾听,会与人对话,把自己想说得说清楚,说明白. 教学准备:教学挂图教学时间:教学过程：一.导言创设情境激发兴趣板书课题二.引导学生读文,读提示. 明确本次口语焦急的内容与要求.三、自由练说。3、 自主练说。4、 先个人练说，再同桌练说。5、 在小组内说，最后说给全班同学。6、 评议：看说得是否有顺序、有条理、是否完整、通顺。7、 小组推荐讲得好的同学完整讲故事，师生评议。（1） 根据自己的理解，发挥丰富的想象，加上适当的表情和动作进行表演。（2） 认真听，仔细看，对同学的表演做出自己的评价。五、 总结1 同学们的表现。2 明白道理。板书设计:教后记：设计者：潘瑶古诗二首教学目