读窦桂梅《为生命奠基》有感

1、读窦桂梅为生命奠基有感生命需要教育的培育，教育是培育生命的事业。当孩子们进入学校，开始他学习的生命体验时，教育给予生命主体的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全系于教师的职业道德和职业行为。 面对21世纪，我们应该怎样做一个真正意义上的教师，怎样完善我们的职业道德？怎样翻阅学生的生命，怎样关注学生生命的内容，从而更好的为生命奠基呢？ 有幸到北京学习，晚上没事静心读了窦桂梅老师的为生命奠基一书，窦桂梅老师书中对教育做了很好的诠释，有幸读了本书，感受非常深刻。 读完此书，最让我感动的是窦桂梅老师的为人。她大胆、乐观、上进、勤奋和她的拼搏精神。在她的日记本上，一直摘录着这样的一句话“

2、得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。” 窦桂梅原本并不是一位老师，她是在学校做一些杂物事。但成为一名真正的老师是窦桂梅的终生愿望。 为了能成为一名老师她想尽一切办法，争取每一个、每一次的机会。有时学校老师有事请假，校长会安排她去代课。她非常珍惜每一次的代课机会。每担任某一科目，她都全身心投入。教一科、爱一科、钻研一科，因而综合业务素质不断提高。由于窦桂梅的执着追求和秒年个里强烈的事业心，终于感动了学校的领导，学校才正式聘任窦桂梅为语文老师。 从教后的窦桂梅老师，博览群书，深入钻研教材，教学一丝不苟，因而在1992年的5月她选王二小这篇课文代表学校参加吉林市阅读教学现场会公开

3、课时，一鸣惊人，使与会的专家和老师无不为之感动和称赞。 成名后窦桂梅老师并没有在赞誉声中停滞不前，而是更加勤奋地积淀教学经验，她阅读大量名著和教学专著，比学赶帮，教学相长，她把自己融入班级，在学生们成长的同时，她也在不断地丰富着自己。短短的几年间她背诵了500多篇优秀诗词，阅读了大量的文学名著和教育文献。教学成就更加辉煌。在1995年和1997年两次参加全国语文教学比赛均获一等奖。1999年，在吉林省首届教育教学评比中有荣获一等奖。 几年来，她先后10余次在全国范围内的小学语文教学研讨会上作观摩课，先后应邀北京、天津、南京、武汉等城市作教学观摩课及师德报告近百场。教学艺术日益成熟的窦桂梅老师已

4、成为全国小学语文界的一面鲜艳的旗帜。 窦桂梅老师在文中一再强调：要用爱心开启学生心灵的窗户,苏霍姆林斯基说过，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。教育是爱，爱就是教育。教育是培育生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。 读到此处，我不由想起几年前的一件小事，开学初一名外来务工者带着他的小孩来到学校咨询转学手续，因家长可能社会经验不足，他对于转学的很多手续都感到无法办好，有点惆怅放弃之情，但看一下

5、孩子既缅甸但又对到南方读书、对能跟随父母生活的渴望。我一时心头涌出一份无名的爱，摸着孩子的头，安护着孩子的头，对他说，你想到这里读书吗？孩子点点头，我再安慰家长说，你不急手续学校会指导你去办，满足孩子的需求是我们的责任与义务。入学后我每次不经意与这孩子相遇，我还是继续安慰鼓励他，渐渐我发现他缅甸不见了，快乐了，我也感觉自己跟他一起快乐在一起了，在此后的日子里，我尽自己的所能给与他更多的关爱和帮助。 是啊，作为教师，所能够做的不就是这些吗？点点滴滴的一切汇成涓涓溪流，融入他的心田。她的学习的劲头足了，上课回答问题积极了，脸上时常挂着灿烂的微笑。是啊，这就是爱的力量 陶行知先生说得好，“捧着一颗心

6、来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。 教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者，这项工作所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年，教师若把“人的培育”而不是把“知识的传递”看作是教育的终极目标，把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立为中华的伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。 教师的生命在学生身上延续，教师的价值在学生身上体现。作为一名真正的教师，是在用生命在歌唱，用生命在实践。 作为一名小学校长，立足乡村的教书育人，教师是我最亲密的伙伴，学生是我最近的亲人。我们小学教师注