主题班会：对班会课的点滴思考

1、对班会课的点滴思考主题班会教案大全龚俊杰 内容提要班会课是我们中学德育的主阵地，是建设和谐班级文化的主阵地。本文试图从主题班会的主题确定、目标达成、设计要求、活动形式等方面探幽发微，挖掘出一点可供同仁们借鉴参考的规律性东西。 关键词 主题班会 目标 设计 形式观摩林振汉老师和牛靖阳老师的班会课，我学到了很多东西，由此也引发了我对班会课的一些思考。提到班会课，老师们自然想到—&mdash班主任夹着教案，教案里张罗了一周以来的“好事”与“坏事”，然后往讲台上一站，滔滔不绝地开始了激浊扬清的45 分钟，讲到兴致之处，信手拈来都是素材，甚至可能旁征博引，只恨“上天不再给五百

2、年”！提到班会课，学生们自然想到—&mdash台上老师居高临下、口若悬河、甚至东拉西扯；台下“不善于利用时间”的一部分则昏昏沉沉、麻木不仁、左耳进右耳出；“善于利用时间”的一部分则两耳不闻“室内事”，一心只读圣贤书—&mdash又是一节自习课。班会课是我们中学德育的主阵地，班主任是这块阵地上的主力军，如果我们的每场改造学生主观世界的“战争”都是这么开展，德育质量从何谈起？失去德育辅佐，教学质量又从何谈起？当今社会日新月异，新问题、新思想层出不穷， 这种社会振荡也势必反映到学生群体中，使我们的德育工作更具复杂性、多变性。八九十年代出生的学生

3、家庭条件普遍优越，衣食无虞，没有“穿草鞋”与“穿皮鞋”之分，学习动力和五六十年代出生的我们不可同日而语。这就更加要求我们班主任不要动辄“想当年”，要解放思想，与时俱进，对我们中学班会课进行变革—&mdash班会课时间应具有灵活性，班会课不是问题汇总课，更 不是积累很长一段时间以后的“算账课”。因此，班主任千万不能以教育者自居，从而认为班会课就是我“讲”你“听”，把班会课上成“说教课”或“训话课”，因为这样往往收效甚微，只会使学生形成厌倦心理或逆反心理。好的班会课应紧扣学校中心工作和德育计划，紧扣本班学生的思想现状，对症下药，有的放矢，同时应该生动活泼，寓教于乐，不断

4、创新，为学生所喜闻乐见。班主任在班会课中不应是孤军作战，唱独角戏，而应是总编剧、总策划、总导演，创造条件尽可能让学生视听言说和自我反思，通过活动自己教育自己，在潜移默化中培养和塑造自己。主题班会活动方案的设计一班会系列主题的确定：“凡事预则立，不预则废”。班会课应该和教学一样，每一学期要有一个计划，甚至每一学年和初、高中不同时段都有一个整体规划。（ 1）美德、思想教育。这是班会的主要内容。习惯、诚信、责任、知礼、守法、安全、自律、文明、爱国、合作、节俭、和谐、交友、理想等等。以上主题中，其实很多都包含一个系列，比如“爱国”，就可细化为“我爱我家”、“我爱我班”、“我爱我校”、“我爱祖国”等。班

5、主任要根据所教学生的年龄特点和思想状况以及学校主体工作的变化进行选择和取舍。（2）时事形势教育，热点焦点问题讨论。（3）节假日传统教育。如母亲节、端午节、中秋节、教师节、学雷锋活动、对时兴过洋节的看法。（4）读书报告会。对文学、美术、音乐、影视作品的介绍、欣赏和评析。如看一本好书，写看后感或记摘抄，就可以在班会活动中加以交流。（5）历史、体育、卫生等各种知识的介绍，或推荐、评价有关书籍。（6）处理班务工作和组织班级活动。如编排座位，选举干部，讨论和制订班级公约，为运动会、节日庆祝、考试等活动作动员或小结等等。（7）就学校和班级中的倾向性问题进行讨论。比如带手机、仪容仪表等。二主题班会课的目标主

6、要在于使学生的主体意识、行为能力、情感态度得到全面发展，培养学生正确的人生价值取向，形成学生成长的心理共同体，创设集体舆论的压力，建设健康向上的班级文化，显性和隐性地增强班级凝聚力。三主题班会活动设计的要求首先，班会活动设计应做到“五要”。第一，活动重点要突出；第二，活动时间要把握；第三，活动内容要选择；第四，活动步骤要清晰；第五，活动措施要得力。其次，主题班会要体现“五美”。立意美、内容美、形式美、趣味美、教育 美。主题班会设计的大致格式是：活动主题、活动目标、活动准备、活动形式、 活动过程、活动总结（可以有学生总结和班主任总结）开展主题活动的目的是为了更好地教育学生，是教育的一种形式，具体

7、各个班的实际情况存在差异性，主题活动内容、形式也有区别，我们在设计主题班会时也不是一成不变地参照一个固定的模式，把这项特殊的班级教育活动模式化和程序化。在需要体现学生个性化的今天，我们的教育活动、教育手段等也有班主任教育风格的展现，只要起到良好的教育主题班会教案大全四主题班会活动的形式班会活动不拘形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于接受。班会的常见形式：（1 ）专题讨论会。（2）演讲会。事前应确定一个专题，给定时间让学生做准备。会上可由一人或几人主讲，也可自由上台。（3）生日晚会（4）故事会。（5）辩论会。（6）游戏活动。（7）参观访问或观看录像。（ 8）综合性主题会。即围绕

8、某一教育主题，在学生充分准备的基础上，综合运用小品、讨论、游戏、抢答、三省吾身等环节来进行。不管采用哪一种形式，班主任是总导演，也可以参与其中。要精心挑选和指导培养学生主持人。让学生作好材料搜集、音像、课件制作等准备。附录 1 ： “孝心献给父母”主题班会设计方案（二）选题背景：时下，有一种现象越来越让人感到忧虑：在和同学谈话时，发现竟有不少同学不知道父母的具体工作是什么，有一半以上同学不知父母的年龄和生日，学生在对父母的情感上比较淡漠，在家中，家长想问孩子一点学习上的问题，孩子们常常不耐烦，而孩子们也几乎不问父母的起居，他们只知道父母应给他们的爱，他们把索取父母的爱视为理所当然，相反，稍被父

9、母管教就反感、顶撞，甚至想离家出走。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。如果一个青年连养育自己的父母都不知道去爱，那他又如何去爱学校、爱祖国和爱人民呢?只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。活动目标：从培养学生具有中华民族的传统美德——尊敬长辈、孝敬父母出发，让学生明白父爱母爱的无私伟大，让学生学会关心父母，学会负责，学会做人，懂得爱是双向的付出。促进学生和父母的交流，唤起学生对父母的孝心，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。（三）活动准备：1 在班会课前，先让学生写文章，列数父母的辛劳以及对子女所付出的爱的个性化的事件和细节，让学生的心灵