西师版小学语文第九册 《弹琴姑娘》说课稿

1、.西师版小学语文第九册 ?弹琴姑娘?说课稿一、说教材及学情我说课的内容是九年制义务教育小学语文西师版第九册第14课?弹琴姑娘?。这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与风光融为一体，很有表现力。每次的琴声都让“我心动，“我从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我听到的琴声及感受的间接描写来表现的。文章语言清新、流畅，构思巧妙。五年级学生可以联络上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、考虑、领悟的良好习惯。在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维开展。?语文课程标准?阅读教学的重点是

2、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能，进步学生人文素养。二、说教学目的：根据西师版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目的：1.知识目的：学会本课生字新词，积累“滞留等词语。2.智能目的：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与风光融为一体的表达方法。3.德育目的：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。三、说教学重难点与关键：教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。教学关键：组织学生抓住优美句段、关键语句进

3、展品读、感悟，在朗读、想象中打破本文的重难点。为了紧扣大纲，打破重点，解决难点，实现本课的教学目的，结合学生的知识构造和认知程度，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲、“尝试练习、“点拨议论的方法。四、说教法：?语文课程标准?指出“阅读是学生的个体化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶。因此，我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法。五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛开展的时代，新时代人们对教育的要求开场转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔，重视学法指导，是

4、改革课堂教学、进步学生自学才能的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，浸透“读、“思、“议 、“悟、“勾等学法。六、说教学程序：在施行教学的过程中，为了充分表达“反复诵读，情感熏陶，自由感悟的语文学科个性，使其从根本上有别于其他学科的研究方式，并充满人文情怀，由此设计以下几大教学环节。一创设情景气氛，激发学生情感。讲课伊始，我应用情景教学，多媒体播放贝多芬的?月光曲?，让学生一起来欣赏，听后有什么感受?随后并告诉学生这就是世界著名的钢琴曲?月光曲?。你喜欢钢琴曲吗?想自己弹一曲吗?今天老师为大家请来了一位小钢琴演奏师。从而

5、提醒课题。这样创设出浓郁的情景气氛，使学生进入情景，激发了学生兴趣，二自读课文，扣重点整体感知。老师提出自读要求：课文反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?引导学生用自己喜欢的音调和节奏读描写琴声的句子。再引导学生以填空形式明白琴声是什么样的?填空： 的琴声。这样以填空的方式，既尊重了学生的主体地位，读好课文，在读中解惑，又引导学生把握了课文的重点琴声和弹琴姑娘，进展扎实、有效地学习。三想象画面，读中品味琴声美。本文没有过多的语言对琴声进展描绘，而是通过一幅幅美丽的风光，与琴声融为一体，让学生用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽风光。并读勾画的句子，边读边想象画面。进入新世纪的小学语文

6、教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读等，紧紧围绕琴声这一重点，引导学生在读和想象中品读句子的优美，感受画面的优美，从而感受到琴声的美妙。同时，让学生在品读中感悟出作者将琴声与风光融为一体的写作特色。四看图，品读，深化感悟。引导学生看图，用词语来形容图中正在弹琴的姑娘。 的弹琴姑娘。生各抒己见，然后，我说道，弹琴姑娘琴弹得好，还有两个很关键的因素，课文中分别用了两个词语进展了高度的概括。学生边读边找这两个词语。随后我引导学生以小组为单位，读文，找间接描写小姑娘品质的句子情感朗读。读后让学生谈感想。学生自由抒发自己的感慨、赞美以及启发小姑娘的品质深深地打动了我们，同时也打动了作者，请同学们找出文中描写作者情感变化的语句，读一读。从中感受到作者怎样的情感变化?以学生为主体，引导学生从详细的语句中去理解，去感悟人物的品质，并在感情朗读中得以深化，从中受到启发。五探究写法，感悟文法。在这一环节中，