2022年《千米的认识》教学设计与评析

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载千米的熟识教学设计与评析教学目标：使同学熟识“千米”，初步建立“千米”的空间 表象；使同学知道“1 千米 =1000 米”，学会千米和米的简洁换算；培育同学的实践才能、观看才能， 进展空间想象才能；教学重点：熟识千米，建立千米的长度概念；教学难点：千米观念的建立；课前实践活动：带领同学走一走100 米长的一段路，感知100 米的长度；教学过程复习引新，初步感知师：同学们，我们已经学习了哪几个长度单位？师：你能按从大到小的次序给这几个长教学目标：使同学熟识“千米” ，初步建立“千米”的空间表象；使同学知道

2、“ 1 千米 =1000 米”，学会千米和米的简洁换算；培育同学的实践才能、观看才能，进展空间想象才能；教学重点：熟识千米，建立千米的长度概念；教学难点：千米观念的建立；课前实践活动： 带领同学走一走100 米长的一段路， 感知 100米的长度；教学过程复习引新，初步感知师：同学们，我们已经学习了哪几个长度单位？师：你能按从大到小的次序给这几个长度单位排排队吗？（米、分米、厘米、毫米）师：能跟我们说说这“1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米”各有精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总

3、结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载多少长吗？它们之间的进率仍记得吗？好！请你填一填出示： 练习纸第一题10 毫米 =（ ）厘米1 米=（ ）分米10厘米 =（ ）分米600 厘米 =（ ）米说说最终一题你是怎样想的？（指名说、同桌说）创设情境师：胡老师前几天骑车回家，过了楼岩桥头，在山岭处看到一块很高的路牌，上面写着“距离尚田仍有3km”；同学们，这“ km”表示什么意思呢？师：千米！你在哪些地方看到过千米这个单位？揭题： 我们今日就要来详细熟识“千米” 这个新的长度单位；板书：千米的熟识简介：在我们日常生活中要测量较长路程时，我们就需要用到这个比米更大的长度

4、单位千米；联系生活，建立“千米”的长度观念师：看到“千米”这两个字，你现在最想知道什么呢？（千米有多少长、千米和米之间有关系吗）请生推测一下它们之间会有什么关系，引出：1千米 =1000米师：课前老师带大家走了100 米长的一段路，大家现在脑子里有 100 米长度了吗？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四人小组争论： 那么估量一下从我们校门口动身到楼岩中学这段路程大约有多少； （约 300米）再从楼岩中学动身到春光食品

5、厂大约有多少路程？（约300 米）现在距离 1000 米仍差多少米？（400 米）师：想一想从学校门口动身到哪里的路程大约是1 千米？（到飞扬特钢）师：你仍知道从我们校门口动身到哪里也是1 千米左右？（到上楼岩、到项岙）师：现在你的脑子里有1 千米的长度了吗？闭上眼睛，想象1 千米的长度；千米和米的单位换算师：刚才我们已经知道“km”的意思就是“千米”，那么这个“ 3km”就可以写成（3 千米）板书： 3 千米仍可以怎么写？引出：3 千米 =3000 米你怎么知道的？（指名说）师：好，从校门口到飞扬特钢是1 千米，从山岭到尚田是3千米，那么请你算算：从校门口到尚田有多少千米呢？（先要估量从飞扬

6、特钢到山岭仍有多少路程）生： 4 千米多；师：多多少呢？ 生： 500 米左右；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师： 4 千米多，多了500 米，该怎么写呢？（引出：4 千米500 米）板书： 4 千米 500 米师：那么它仍有其他写法吗？引出板书：4 千米 500 米=4500米（指名说说摸索过程、再同桌说说）这样也会写了，那这几题根本就难不住大家了，看谁在最短的时间内完成！出示：练习纸其次题9 千米 =（）米6千

7、米 720 米=（）米2千米 5 米=（）米4000米=（）千米师：说说最终两题的摸索过程；师：你的脑子可真敏捷，仍会反过来摸索！老师这儿仍有一道更难的，不知大家有没有信心把它答完整！出示： 4350 米=（）千米（）米说说该怎样想；仍想再试试吗？出示：练习纸第三题6000 米=（）千米2400 米=（）千米（）米4005 米=（）千米（）米 说说“ 4005 米=（）千米（）米”的摸索方法；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料

8、欢迎下载练习巩固现在我们有多了一个长度单位“千米”，你能正确运用这五个长度单位吗？请填上合适的长度单位出示：练习纸第四题2000（）铅笔长 16（）教室宽 7（）步行每小时可走5（）飞机每小时飞行你能很快地比较出这些单位长度的大小吗？在里填上>、评析：1、紧密联系生活；让数学源于生活，归于生活；新课程标准强调数学与现实生活的联系， 要求数学教学必需从同学熟识的生活情形和感爱好的事物动身， 使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强同学的数学应用意识；因此这一堂课着重表达新课程的这一理念： 复习以前所学的长度单位，从同学的日常生活熟识中导出千米这一长度单位的重要性，然后引导同

9、学，并结合实际指出 这些单位所表示的实际长度；在学习千米时，也是通过学校 的运动场的周长等生活材料来建立千米的概念的；之后，让 同学估量一下，从你家到学校，大致有多少距离？说一说生 活中其它大约相隔1000米的地方等；让同学体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，体验数学的魅力，更精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载好地激发同学学习爱好； 在同学知道了 1 千米的实际长度后， 让同学明白千米在我们的日常生活中的应用很广泛； 如课件屏幕显示：汽车里程表、大路边的标志牌，这样让同学再次感受数学与现实生活的亲密联系，最终的综合题就是引导同学把数学学问运用到生活实践中去，解决实际生活问题，从 而培育同学应用数学的意识；2、深刻体验生活；表达同学的主体性，让每个同学都能主动参加学习；同学是学习活动的主体；教学过程中，至始至终表达了让同学主动参加学习的基本理念；课前让同学走走，数数，感受 1 千米的长度；熟识千米这一单位时，由同学从学校操场一圈的周长推导出1000米大致有多长；在提示进率时，由 他们自己组成学习小组分析争论千米和米之间的进率，及