海底世界修改

1、海底世界教学设计【教材分析】这是一篇关于海洋的常识性课文。课文通过生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。【学情分析】海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合，充分调动学生的积极性，让学生在生动形象的语言文字和图片、录象中，真正体验海底世界的景色奇异、矿产丰富。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字

2、，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.认知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点、难点】通过有感情地朗读课文，引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点，并指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。【教学准备】多媒体课件【教学过程设计】第一课时【教学目标】初读课文，了解大意，理顺课文的脉络，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。【教学重点难点】能正确、流利地朗读课文，学会生字，并正确、美观地书写。【教学过程】一、谈话导入。1.还记得赶海这篇课文吗？大海给你留下的印象是怎样的？是啊，大海一望无际、波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观。你又可曾

3、想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！2.课题海底世界，读题。二、初读课文，感知内容。1.初读课文，要求：读准生字词，将课文读正确，读流利，难读的句子多读几遍，并想想质疑中提出的问题。2.检查学生自学情况：（1）出示生字词，检查字音是否读准。（指名读，开火车读，齐读）海底 窃窃私语 汪汪 肌肉 伸缩 攻击 长途 旅行 甲藻 是否 啾啾 打呼噜 危险 普通乌贼 器官 闪烁 硅藻 峡谷 稀有 金属（2）把生字词带入课文，再自由轻读，在不理解的字词下打上问号，联系上下文解决。窃窃私语：私下里小声的说话。闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。稀有金属

4、：自然界中存在数量较少的金属。3.把自己喜欢的段落读读，说说你读明白了什么。三、再读课文，理清脉络。1.再次轻读课文，想想课文每小节分别讲了什么？2.讨论：大海深处是什么样的呢？谁能用书上的一句话来说一说。画出句子，齐读。四、教学生字词。1.学习字形。（1）要求学生用已经掌握的方法自学生字字形。（2）检查学生自学情况，重点指导“缩”、“窃”：“缩”是左右结构，右边的“宿“要写得紧凑些。“窃”是上下结构，穴字头。.引导学生进行观察，并分类指导书写。3.生练习描红。五、作业。1.正确、流利地朗读课文。2.在习字册上描红，抄写生字。 第二课时【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，凭借生动形象的语

5、言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点难点】通过有感情地朗读课文，引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点，并指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。【教学过程】一、复习导入。1.揭题：这节课我们继续学习22海底世界（齐读课题）2.海底世界究竟是怎样一番景象呢？让我们潜入海底去游览一番。（放录像，欣赏海底世界。）（1）提醒学生认真仔细地看。夸奖学生看得认真全神贯注、聚精会神、目不转睛。（2）你看到了什么？这样的海底世界你想对它说什么？3听出来了，你们都在夸赞海底世界的美。那作者怎样赞美海底世界的？出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世

6、界。（齐读）4那海底的景色奇异、物产丰富表现在哪呢？（有声音、动物、植物、矿物）二、感悟课文。（做个小科考员，采集信息，召开海洋交流会。）1.过渡：你一定想进一步认识这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧？我提议，让我们组成一个海洋科考队，来一个海底世界大探索，请选择海底你所感兴趣的事物进行探索研究，然后我们一起交流成果。2.交流：（根据学生回答交互出示感悟）声音1.交流：你感兴趣的是什么？2. 出示课文第二自然段，通过你的研究，你已经知道了什么？根据回答交互出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（1） 自由读读，想想你知道了什么？（2） 理解“依然”：仍然，仍旧。（3） 小结：虽然海面

7、上波涛汹涌，可海洋深处却是那么宁静，这是多么奇异的现象啊！（4）齐读中心句。那么海底是否没有一点儿声音呢？也不是。（1）介绍：课文先提出问题：“海底是否一点儿声音没有呢？”然后回答：“也不是”。这种自问自答的句子叫设问句。(2)朗读。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像小狗在打呼噜（1）理解窃窃私语：什么是“窃窃私语”？海底动物在窃窃私语些什么呢?让我们做好准备参加海底动物的音乐会。（2）播放动画：你听到了什么声音？多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。（3

8、）想象练习：海底的动物还会发出别的声音，你能想象出来吗？（出示填空：有的像_一样_）谁能学着书上来说一说。（4）引读：这些海底动物，它们吃东西的时候_,行进的时候_，遇到危险的时候_。3朗读：原来，海洋深处虽然看似宁静，却有动物们在窃窃私语，多么奇异的海底世界啊！科考员们，快把你们采集到的信息公布出来吧！动物：1根据学生的回答过渡：你知道了什么？（动物的活动特点各不相同）2这部分是围绕哪一句话来写的？3课文介绍了几种动物的活动特点，先自己读一读，再把你最喜欢的一种动物的活动特点读给你的同桌听。4把你最喜欢动物的活动特点介绍给同学们听一听，师相机放录像或图片。5表演读：刚才同学们介绍的多好呀！我

9、想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做做动作。6海底的动物无穷无尽，仅我们目前了解的就有15万种。科考员们，除了这几种动物，你还了解海底的其他动物吗？植物1 根据学生介绍出示第四自然段，交流通过探索，你知道了什么？2 播放植物图片：说说看到了什么，看到的植物有哪些颜色，哪些形态。3 完成填空：植物色彩多种多样，有_，有_ ，有_，有_;植物形态各不相同，有的像_，有的像_，有的像_。4你喜欢这些海底植物吗？让我们通过朗读再次感受这奇异的海底植物吧！矿物1根据学生交流过渡：是呀，海底世界还是一个资源丰富的地方，科考员们

10、，海底有哪些资源呢？2了解了这些，你想说什么呢？3.朗读：让我们用朗读来表达我们的感情吧。女生读，男生读。小结：探索完海底的声音、植物、动物、矿物，我们现在完全可以证实：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。带着你的夸赞读好这一句。三、总结升华。1海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。四、作业延伸。阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：少年百科全书十万个为什么等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。【教学媒体运用的说明】 多媒体

11、作为教学的辅助工具，能起到不可替代的作用。海底世界这篇课文，我用的是PPT制作的课件，虽然简单，但其中包含了较丰富的内容。 首先，文章的脉络、板书清晰地呈现在课件上。其次，课件中的录象和图片和声音，能大大地吸引住学生的目光，在得到认知的同时，又激发他们对海底世界的兴趣及探索。再次，课文中的重点词、句单独呈现在屏幕上时，又能加深学生对文本的印象。【教学反思】今天，我带着学生一起学习了海底世界这篇课文，课堂上学生沉浸在海底奇异的景色之中。学习积极性高，课堂气氛非常活跃。回顾教学过程，现作以下总结：一、充分利用多媒体，创设情境，促进学习。“兴趣是最好的老师”，小学生对于自己感兴趣的事参与的积极性非常高，根据学情，我创设了到海底一游的的情境。在引入课题后，引发思考“海底世界究竟是怎样一番景象呢？”紧接着就带领学生去游览海底世界。录象中的海底世界颜色绚丽，鱼儿欢快地游着。学生的兴趣一下子就提起来了。在探究海底声音、动物、植物、矿物时，多媒体中模拟的海底声音，像极了动物的叫声，孩子们听得乐了；植物颜色五彩缤纷、形态各异，孩子们看了发出阵阵赞叹；动物的可爱也呈现在屏幕上，孩子们看得入迷了。在多媒体影象的粗动下，他们读得有味了，说话练习时思维也开阔了。二、重朗读、重练习。朗读是课堂的基础，以读助解，由解再读。课堂上，我以齐读