幼儿园外出培训听课总结

1、幼儿园外出培训听课总结 老师们很愿意外出听课学习 ，认为这样可以让自己的业 务能力短时期内迅速提升 ，并尝试用学来的先进经验指导自 己的课堂教学。下面是管理资源吧小编为大家整理的幼儿园 外出培训听课心得总结，供大家分享。 幼儿园外出培训听课总结一 1212 月 5 5 日有幸参加 了北师大版 20142014 年初中数学教材培训会 ”通过听评课不但 展现了两位教师扎实的教学功底，而且让听课者受益匪浅， 所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。 下面是 我听数学课的一点心得体会： 一、 教师善于创设情境 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服 务。通过创设情境，让学生感觉数学是有

2、趣的。学生的学习 是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带 来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力 量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课 堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机 会，不失时机地为他们走向成功。 二、 教师精心设计了教学课件 滕州北辛中学刘老师的教学课件制作精良，充分发挥了 多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上 和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，弓 I I 人入胜，而 且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来 源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观， 充分激发学生的学习兴趣更有利

3、于学生对所学知识得牢固 掌握。另外张宇老师的报告中展示了多媒体在数学教学中的 应用， 深刻感受到学习新的软件的使用能更好的服务于课堂 教学，让学习数学变得更容易。 三、 教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学 专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂 评价，随时关注了学生的情感，多表扬来调动学生学习的积 极性。孟利娜老师这方面做得很好。 四、 师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆 板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣， 激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的 体会到这些数学

4、教师教学方法的与众不同，我感受到老师和 学生之间是如此的默契 看到每个老师都精心的设计每 一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得 我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩 子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 五、 教学中注重小组合作的学习方式 在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分 工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生 自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了 探索性的教学过程。 以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理 念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用 到自己的实际的教学工作中，让自己的课堂也更

5、加活跃起 来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到教 学中来，从而切实感受到了数学课的魅力 ！充分体现教师以 学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引 导者和合作者”的教学理念。 幼儿园外出培训听课总结二 4 4 月 1111 日至 1212 日，我 校 3535 名教师一起前往太谷县实验小学、 明星小学、 湖村小 学听课学习，共听了 6 6 节语文课，2 2 节讲座课。此行感触颇 深，收获颇多，现将此次出外学习的心得体会和未来设想总 结如下。 一、 教师必须彻底改变过去那种传统的教学理念， 还课 堂于学生。此次在明星小学听课期间，我能感受到在教学的 各个环节，如：课堂的

6、评价、学生的讨论展示、学术助理轮 流主持课堂、学科组长组织讨论和收集讨论结果，都能直接 体现 学生参与的热情”在 高效课堂”教学模式中，我们应 该抛弃传统的教学理念，充分调动学生的参与意识和参与热 情，让学生自主学习 二、教师要充分的运用好 评价机制”和激励机制”激 发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师 ”在结构化预习、问题 生成、课堂展示等各个环节，都需要学生提前做好准备，这 就需要我们运用好 评价机制”和 激励机制”充分调动起学 生的 求知”爱学”的欲望，充分调动 小组成员之间的竞争意 识”促使他们 想学、乐学、善学”语文学科课堂教学评价 应坚持两个标准一一“参与率、精彩度”按照这两个标准进

7、行课堂评价。我听了明星小学的石元元 老师和贺晓梅教师 的月光启蒙，她们体现了两个标准的特点就是：学生的 主导作用和教师的引导作用的有机结合，使课堂气氛活跃却 又不失重点知识的掌握。课堂上，我们看到的是所有学生参 与课堂的积极性和主动性，看到的是学生们在课堂上快乐的 学习和展现自我的风采，看到的是他们互帮互助式的学习和 直言不讳的点评。2 2 节课思路清晰，学生能够积极主动地参 与到学习，并有自己独到的见解。能够展示自己小组的交流 成果，通过课上对学案上同步的练习，及时对所学的知识巩 固掌握，最后运用游戏的形式分组讨论，以小组为单位总结 本节课的知识。石元元老师的课运用了小组的分制，还是小 组计

8、分制调动学生的积极性，知识点罗列清晰，能够及时表 扬，语言亲切。能够调动学生的主动性，学生能够积极主动 的学习。在上课过程中多次鼓励学生，书写工整。课堂的每 个环节紧密联系。学生积极性高。 她们的课堂充满激情，真正的让学生进入快乐学习的忘 我境界。吵而不乱，有条有理，课堂因师生的互助以及学生 与学生之间的互动而分外精彩，同时使学生因自己主动性的 良好发挥而得到了发展，紧张充实的课堂不仅让学生掌握所 学重点，也让学生的思维真正的动了起来。并且让学生对参 与活动的学生进行点评，既可以煅炼学生听的能力和观察 力，又可以提高他们的概括力和胆量，真是恰到好处。其中 让学生加大练习量， 以及充分发挥组长的

9、作用等方面是可以 吸取的。而其他有些方面虽好，但限于学生和教室设备等多 方面的影响，一时间不一定有好的成效，改革需要一定的时 间和过程，学习也并非全部模仿，因为每个学校有自己的特 色，所以我认为：我们只要因材施教，根据学生情况，学习 研究出适合我们的方式就好。 课堂上尽量让学生多活动多思考，而老师做好引导，尽 量少说少讲并且充分发挥好小组长在互助学习中的作用也 是我们应该考虑的， 并且也会是提高课堂效率，适应新课程改革的行之有效 的方法，这是在学习后最大的感悟。在教学中教室黑板的充 分利用，使每位学生都能把课堂上自己掌握的知识做出很好 的表达，这也是我们在教学中可以应用的，这也是老师检验 学生

10、和了解学生学习状况一种外显方式。 三、 结构化预习必须放在课前，由学生利用课余时间自 主进行预习。语文课要求每位学生在上课前必须将课本内容 读 4 4 遍，包括阅读材料、图例部分、活动题部分，并要求学 生自己总结知识点，自己完成课本中活动题部分，以及导学 案中问题导读部分的问题。上课教师仅仅只是要求学生讨 论、讲解预习中还存在的疑难问题。 四、 问题生成”部分，上课教师不预设任何具体问题， 而是由学生自己生成问题，再经过小组讨论生成小组的共同 问题，留在课堂上请求其它小组帮组解决。 五、 课堂中的一些重点、难点知识，学生展示的疑难问 题，还需要由教师细致、全面的讲解。 六、 语文课堂教学在课时安排上的变革。要改变过去那 种一节课内容必须分两节来上， 第一课时上一半，第二课时 上余下的一半”的固定模式，现在应改变为 将一节两课时内 容纳为一体，统一编撰导学案，第一课时主要侧重处理学生 在预习中生成的问题，第二课时主要组织讨论，解答学生生 成的问题和组织课堂练习检测 ”。 七、 语文课堂教学应采用的六