对“悟”境界的追求———《管理学》课程教学中的思考

1、对“悟”境界的追求管理学课程教学中的思考    关键词:管理学;教学方法;悟性;境界摘要:作为本科生考试课的管理学课程,让学生了解一些概念、原理是容易的,但由于学生缺乏管理经验,要让他们有所感悟,并用于实践却很难。根据管理教学中存在的这一问题,采用模拟管理情景,让学生扮演管理角色来体验管理问题的方法,以使学生达到“悟”的境界。一作为本科生考试课的管理学课程,让学生了解一些概念、原理是容易的,但由于学生缺乏管理经验,要让他们有所感悟,并用于实践却很难。在教学中发现,学生学习管理学课程有三种情况:一种是对管理学丝毫不感兴趣,认为都是概念、原理,较空洞。这部分

2、人中有些人思维属于理工科思维,喜欢带计算的定量分析课程,他们上该门课不太用心,作业也较马虎,仅满足于考试背一背应付过关即可;有些人则属于学什么都学不进去,几乎各门课程考试成绩都较差。第一种人大概占总人数的15%。第二种是对管理学有一定兴趣,能掌握教材和老师所讲授的内容,作业也能认真完成,考试成绩也较理想。这部分人占总人数的70%。第三种是非常有灵性的同学。他们除了掌握教材和老师所讲授的内容外, 还能结合个人经历和社会现象进行一些延伸性思考,有些同学还能冒出一些创新火花,但这类同学人数较少,大概只占总人数的15%,且其中的一部分人由于我们的考试制度,其才华难以显现出来,考试成绩有时不太理想。二居

3、于上述的现状分析,管理学课程教学必须进行教学方法的选择:是应试教育,让学生熟记概念和原理,还是体现管理学课程的真谛,达到“悟”的境界,让学生有所感悟、有所思考,留下较深刻的印象, 为将来的实际工作奠定扎实的基础。当然,按中庸观念,两者结合是最好的,但在教学实践中,两者兼顾却很难。本人认为管理学课程教学应体现管理学课程的真谛,引导大多数学生达到“悟”的境界。所谓“悟” 指理解、明白、觉醒。如果管理学教学能达到理解、明白并觉醒,就能让学生积累知识,为应用打下坚实的基础。如何实现“悟”的境界,我们有很多教学方法,如讲课生动形象、结合学生身边的例子、情景分析、案例分析、社会实践等。这些方法对于学生理解

4、管理学的概念和原理无疑是非常有用的,但这些方法的采用,学生始终是站在旁观者的角度分析,而没有真正融入管理的情景中。要让学生融入管理情景中,体会管理的思想,教学中可以设计情景,模拟现实,让学生作为一个管理人员,甚至是自己所创办的企业的老总,通过模拟管理工作,使学生对所学知识有所感悟,同时通过学生间的相互交流、相互启迪, 达到“悟”的境界。采用这一方法每一管理环节情景设计不要太多,一般一个管理环节设计一个情景即可,否则容易引起学生的混乱。课程教学设计具体如下: 第一,管理学总论中可以设计这样的情景:你自己的书是如何管理的、你自己的衣物是如何管理的、你家里的财务是如何管理的、你所在班级班委是如何管理

5、的。通过形象生动的描述和思考,力争使学生树立管理无处不在,我们每个人都是管理者,都可能成为一个组织的管理者,管理学是非常重要的等理念。第二,决策。这是管理活动的第一个而且是最为重要的环节。可以让学生回忆其高考填报志愿这一决策过程,来体味决策的重要性、过程、方法及其复杂性。也可以创设一定的管理情景,让学生体验管理决策问题。例如有这样的管理情景:某小城市水库管理员为增加收入决定在春节期间举办一次龙舟赛,在给水库门票定价时他碰到了难题:因为销售收入=价格×销售量,如果价格定得太高,假定为 10元,他担心销售量下降幅度过大销售收入下降不能实现销售收入最大;如价格定得太低,假定为5 元,他又担

6、心销售量增幅不够大销售收入下降也不能实现销售收入最大。请你帮该水库管理员作出价格决策。在学习决策内容时可以与计划结合起来, 即我决定作一件事,然后开始编制计划。第三,计划是整个管理活动的中心内容,可以围绕计划的基本内容让学生编制一份商业推广计划或一份创业计划。商业推广计划在课堂上进行交流时,一位同学作为创业者宣读他的创业计划,其他同学作为风险投资家对宣读者的计划提出质疑或进一步完善的建议,并决定是否投资。这一方法在应用时你会发现,全班4050份的商业推广计划是那么丰富多彩,如关于在云南财贸学院附近开设水果超市的商业计划、拟建大学生健身娱乐中心的商业计划、开设大学生旅馆的商业计划、创办旧书交换商

7、店的商业计划等,同学们的创造性在此得到淋漓尽致的发挥。尽管这些计划不是很成熟,但我们主要是培养学生的一种思路,一种思维方式。第四,计划完了是组织。我们假定商业计划通过并开始实施,要求学生为其商业计划中创设的公司设计一套组织机构并为该组织机构配备人员。如有的同学为他或她的公司设计的组织结构为职能型组织结构,并为自己的企业配备了50个人。另外要求学生设计公司的集权和分权管理模式。第五,领导、激励与沟通部分,要求学生回答其创设的公司中领导如何获得、应具备什么素质、如何领导好一个企业。如对于领导如何获得这一问题, 同学在分析的时候有的提出要对外招聘,有的提出内部选拔,由此引出领导外部招聘与内部选拔各自

8、利弊的讨论;除此以外,还要让学生回答如何对员工进行激励;你的公司中要进行哪些方面的沟通、如何实现有效沟通等问题。第六,控制部分,要求学生回答其创办的公司中需要进行哪些方面的控制、如何实现有效控制。第七,有关创新则融于管理的各个环节,每个同学对上述问题的回答都有自己的特色,这就是创新。在创新方面要充分发挥学生的积极性和主动性,提倡发散性的思维方式,围绕主题有什么谈什么,树立再荒谬的想法也比没有想法好的理念。只要学生的积极性被调动起来,思路打开后,新思想、新想法是那么丰富多彩。如学生在给自己创办的旧书交换商店确立核心经营理念时就提出了“再现价值”、“轮回”、“书虽陈旧,知识永存”等不同理念。由于商

9、业推广计划中的企业是学生自己创构的,让他为自己的企业进行组织机构设计、人员配备、领导、激励、沟通和控制就更具有针对性,能使学生有切身的体会,真正融入管理中,进而达到“悟”的境界。                                    

10、     编辑：代写硕士论文                                您正在阅读的文章：对“悟”境界的追求管理学课程教学中的思考                      &#