幼师学生症状自评量表评定结果分析

1、    幼师学生症状自评量表评定结果分析        摘要为了解职高幼师学生的心理健康状况，采用症状自评量表(SCL-90)进行评定，结果显示，各因子分均高于中国青年组常模，一年级新生忧郁因子分高于二年级学生，二年级学生躯体化、恐怖因子分高于一年级新生，独生子女强迫因子分高于非独生子女。提示职高幼师专业学生存在着一定的心理问题，学校应加强心理健康教育，增加心理危机干预的手段。关键词幼师学生心理健康SCL-90 要提高国民素质的总体水平，必须从幼儿抓起。幼儿教育的启蒙老师担负

2、着重要责任。幼师学生的心理健康状况，对培养良好的意志品质以及幼教工作都将产生重要影响。应及时了解学生的心理状况，使学校在心理素质教育方面能有效的开展。1对象和方法对象：职高幼师133名学生(住校生占92.3%)，一年级新生45名，二年级女生88名；平均年龄17.39±0.87岁；独生子女占69.92%。方法：采用症状自评量表(SCL-90)，统一指导语和填表方式，以班级为单位团体测试，主要数据进行统计学处理。2结果2.1幼师学生SCL-90各因子分与常模比较(见表1)可见幼师学生SCL-90各因子分均高于中国青年组常模(P<0.001)。幼师学生SCL-90各因子分表1与中国青

3、年常模比较(±s)一年级(n=45)二年级(n=88)常模(n=781)躯 体 化1.77±0.352.01±0.401.34±0.45强迫2.80±0.382.72±0.581.69±0.61人际关系2.72±0.492.70±0.451.76±0.67忧郁2.80±0.622.48±0.551.57±0.61焦虑2.02±0.422.19±0.541.42±0.43敌对2.68±0.722.47±0.731.50

4、±0.57恐怖1.93±0.422.15±0.541.33±0.47偏执2.92±0.623.0±0.661.52±0.60精神病性1.87±0.432.02±0.521.36±0.472.2一、二年级学生SCL-90各因子分比较(见表2)可见一、二年级学生躯体化、忧郁及恐怖因子分之间存在极显著性差异(P<0.001)。 表2一、二年级学生SCL-90各因子分比较(±s)一年级(n=45)二年级(n=88)t躯 体 化1.77±0.352.01±0.40-3.

5、43强迫2.80±0.382.72±0.580.89人际关系2.72±0.492.70±0.450.25忧郁2.80±0.622.48±0.553.20焦虑2.02±0.422.19±0.54-1.95敌对2.68±0.722.47±0.731.62恐怖1.93±0.422.15±0.54-6.20偏执2.92±0.623.0±0.660.73精神病性1.87±0.432.02±0.52-1.722.3独生子女与非独生子女各因子分比较(

6、见表3)可见独生子女与非独生子女之间躯体化、强迫及恐怖因子分存在显著性差异(P<0.05)。 独生子女与非独生子女表3SCL-90各因子分比较(±s)独生子女(n=93)非独生子女(n=40)t躯 体 化1.88±0.332.04±0.51-2.05强迫2.81±0.502.60±0.502.14人际关系2.75±0.432.61±0.521.56忧郁2.59±0.632.58±0.490.08焦虑2.13±0.512.15±0.50-0.20敌对2.54±0.722.

7、53±0.770.07恐怖2.00±0.532.23±0.49-2.30偏执3.03±0.692.85±0.531.38精神病性1.96±0.551.98±0.33-0.203讨论从本次调查结果看，幼师学生SCL-90各因子分均高于中国青年组常模，提示该组学生存在一定的心理健康问题。建议学校应根据幼师学生的年龄、性别及专业特征，做好心理素质教育，对存在的心理问题采取必要的干预。本次调查发现，幼师专业各年级学生之间的心理健康状况是有差异的。二年级学生主要存在躯体化、恐怖等心理问题，分析原因，可能与学习负担加重、临近毕业实习担心就业等问题有关。一年级新生主要表现忧郁心理问题，这与大多数是第一次离开父母，独立生活，对新的学习环境不适应有关，提示该组新生有自我拒绝的倾向。本次调查结果发现，独生子女与非独生子女之间的心理健康问题是有差异的。独生子女主要存在强迫方面的心理问题，这与家庭环境、教育方式及生活条件优