2022年《几何公差》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -几何公差说课稿敬重的各位评委老师，下午好！今日我说课的题目是 几何公差项目的应用和解读的教学设计及分析； 我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法与学法、说教学过程和说教学反思六个方面对大家进行介绍；一、说教材本课程作为机械类主干的专业基础课，比较全面地叙述了机械加工中有关尺寸公差、几何公差、表面结构要求等技术要求及有关各种测量技术的基本学问； 它起着承前启后的作用，在机械制图方面，它使制图标注更加细化，更加标准， 更加规范， 同时也只有学好它， 才能为专业工艺课程的教学和生产实习教学奠定必要的基础， 而且仍能培育同学分

2、析问题和解决问题的才能，为其今后更好地从事机械加工、检测、修理乃至设计、工艺等工作制造条件；本节课学习的内容选自中国劳动社会保证出版社出版的极限协作与技术测量基础（第四版）第三章第三节几何公差项目的应用和解读的相关学问，在学习此课之前同学已经初步学习了几何公差的概念及标注的相关内容；在学习完本节课之后， 同学才能更好地结合前面所学习的学问，进行基本零件图的识读及绘制；二、说教学目标（一）：依据教学大纲的要求，结合本课实践性较强、术语及定义严谨，且有些 内容较抽象的特点， 而对同学来说， 本课程在第一学期开设， 他们缺乏实践生产方面的学问，因此对公差与协作的学问比较生疏，不好懂得和把握；所以，在

3、讲解时我依据由详细到抽象、 由简洁到复杂、 由一般到特别的讲解原就， 使其从感性熟悉逐步提高，再从理性熟悉过渡到实践应用之中；为此，我设置了学问、能 力及素养三个层次的教学目标：1、学问目标：懂得、把握几何公差的项目和含义；把握几何公差在图样上的识读方法；2、才能目标：能正确使用工具，完成销轴和偏心轴的测绘；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -能识读图样上的几何公差；3、素养目标：培育同学的合作学习、沟通表达才能；培育同学认真细致的工作态度；（二）：教学重点与难点的确立依据课程标准，我系技师班同学毕业后主要从事

4、生产一线的技术工作，机械加工前必需认真读懂零件图，才能领悟设计者意图， 加工出符合要求的零件； 要读懂零件图，除了要把握机械制图学问外，公差协作就是另一必备的识图知 识；因此， 我将把握几何公差的识读方法作为本节课的教学重点；而要想把握几何公差的识读方法， 第一要懂得几何公差的含义；但对新生班同学来说， 几何公差的含义较抽象， 不易懂得， 因此， 我将懂得几何公差的含义作为本节课的教学难点；为了帮忙同学更好地懂得和把握重难点学问，我通过实物对比， 让同学完成零件测绘任务， 以合作学习的方式， 培育其主动建构才能与学问；再结合平面图、实体图和动画， 以及一般车床等实例， 让同学坚固的建立起几何公

5、差的概念；三、说学情我任教的是 14 级数控加工专业的技师班同学，他们是高中毕业生， 男生多，他们好动、 思维活跃、 自我表现意识和协作学习的愿望较强，有肯定的理论学习才能；学习爱好集中， 爱好与目标开头有了联系；而且绝大多数的同学对于公差 的学习都能赐予充分的重视，自学才能和自我掌握才能有所提高，因此， 在教学过程中，我逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、公平愉悦的氛围中结合机械制图课程和实践测绘来实现同学对学问和才能的学习与提高，整个教学过程同学是主体，并利用分组合作式的学习， 通过同学间的相互影响来提高全体同学的认知水平；由于同学之间仍存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知才能， 我

6、设计了不同难度层次的任务完成方式，并且会在测绘过程中结合同学不同的学习特点，给同学供应不同的指导；四、说教法和学法关于教法：1.创设问题情境法：在本课开头前，通过创设“问题情境” ，向同学提出一些问题，并诱导他们去积极摸索，激发他们的求知欲和熟悉爱好，使他们始终保持较高的学习爱好； 实践证明，创设“问题情境” ，是激发同学学习动机、提高学习爱好的有效方法之一；利用“设疑” 激发爱好， 催人思索， 启动思维， 往往收到事半功倍的成效；2.直观性教学法：充分运用挂图、实物、模型教具、多媒体动画等方式，加强直观性教学 .对同学来说， 由于缺乏工业生产方面的学问， 对公差与协作的学问比较生疏， 又因本

7、课程在第一学期开设， 同学接触生产实习不多， 因此缺乏必要的感性熟悉； 为了获得良好的教学成效，我将采纳直观教学法；3.巩固练习法：讲完新课后，必需准时运用， 辅以适量的课堂练习及课外摸索题，对所学重、难点学问的巩固及应用具有非常重要的作用；我实行制图和公差相结合的教学形 式，让同学们通过学习公差后去识读零件图，综合应用所学的学问， 完成对本节重点内容即识读几何公差的把握； 第一，能够分析每一个尺寸标注所表示的含义； 其次，能够分析零件的加工精度；通过实例分析， 同学们能够总结出一个机械产 品的几何量误差；把相关的学问联系起来，对于学习成效也有很大的提高；4.启示式教学：为了突出重点，突破难点

8、，完成教学目标，我主要采纳启示式教学，提倡自 主、合作、探究的学习方式，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学 的奇怪心、求知欲；这样既充分调动了同学学习的积极性，又培育了同学的观看、分析和思维才能；对于学法：依据教学大纲要求， 该课程支配在第一学期； 但同学的基础学问不够、 又无实际操作体会， 加上课时较少， 故要在较短的时间内完成教学任务，我认为教会同学把握正确的学习习惯和方法最为关键；因此，在教学过程中我留意渗透同学学法指导，如：（自学法、探究法、学问迁移法、模型法、类比法、由简到繁法等）五、说教学过程本章内容我将分为七个部分进行，依次是：组织教学、任务引入、测绘零件、内容讲解、互

9、评总结、巩固练习和考核评判；第一环节： 组织教学、目标告知（ 5 分钟）老师： 提出课题的学问、才能和素养目标要求，培育同学有目标的进行学习；同学： 倾听其次环节： 任务引入（ 5 分钟）内容：通过销轴（合格和不合格的对比）、偏心轴的比较引出几何公差含义；老师： 1.提出问题合格和不合格销轴的区分是什么？合格销轴和偏心轴有怎样的区分？偏心轴各段轴线位置关系？外形和位置误差对零件工作的影响？几何公差的含义？2.零件图测绘提示同学： 通过对销轴和偏心轴的比较来看几何公差；同学： 分析零件，摸索问题；第三环节： 同学测绘零件图（ 20 分钟）分组布置任务：每四人一套零件、量具，测绘零件图选用四号图纸

10、，自定比例尺此环节暂不考虑几何公差测绘过程中摸索老师针对几组零件提出的问题测绘完成后，同学交换图纸检查并改正第四环节： 几何公差引入和讲解（ 30 分钟）每组派一名同学总结测绘中的问题，并回答老师之前提出的问题看图片和动画， 将尺寸误差和几何误差进行对比，由误差引出公差， 并以一般车床主轴为例说明几何公差的重要性；为同学懂得几何公差的含义作铺垫；结合零件实物讲解几何公差的项目及含义；-教学难点由于同学已摸索回答了上面5 个问题，看过了相关的图片和动画， 对于几何公差的含义不再感到抽象；第五环节： 完成零件图、同学互评、老师小结（15 分钟）同学： 依据所给几何公差要求，在图样上标注几何公差，交换图纸互评，巩固上节课关于几何公差标注的学习内容；同学： 识读图样上所标注的几何公差- 教学重点；由于同学已经懂得了几何公差的含义，全部对几何公差的识读不再困难；老师小结： 强调：几何公差项目、符号、识读方法的相关学问；第六环节： 巩固练习（ 5 分钟）老师： 依据同学课堂完成练习情形，布置课后练习； 同学：任务一：完成给定图纸上的外形公差的识读任务二：完成给定图纸上的位置公差的识读任务三：完成减速器零件图的识读（具有肯定的综合性，依据把握情形，选做）第七环节： 考核评判依据考核与评判表完成任务评判；板书设计六、说教学反思几何公差是同学识读图中最难懂