对孔发弟同志《组织行为学》教学评价

1、对孔发弟同志组织行为学教学评价孔发弟同志是江西广播电视大学南昌市分校主管教学的副校长，2001年开始担任开放教育工商管理本科组织行为学课程辅导教学，对如何摆脱传统教学模式的束缚，充分利用电大在线三级教学平台开展教学活动，找准基层电大辅导教师的位置，体现 “以学生为中心”的教育思想进行了积极探索。注重课程实践环节的教学，案例教学、小组讨论等理论与实际相结合的教学活动开展得有声有色，激发了学生学习的积极性和主动性，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生协作学习的习惯。积极引导学生充分利用网络进行教学交互活动，5年来与学生的E-mail往来1400余封，课程讨论BBS为511条；他在南昌电大

2、在线的“教学与实践”专栏中开辟了晓兵聊组织行为栏目，利用业余时间精心为学生荐文46篇，学生的点击总数为11181，每篇文章的平均点击次数为243次。在开放教育试点教学实践活动中确实成绩显著有示范作用。他在组织行为学课程教学辅导实践中，摆脱了传统教学模式的束缚，找准了基层电大辅导教师位置，确定了自己的角色一切教学活动以学生为中心。积极探讨了开放教育教学中基层电大课程辅导教学模式，充分体现 “以学生为中心”的教育思想，以提高电大开放教育的教学质量。其主要做法是：1、 注重教学实施方案的制定 辅导课教学实施方案设计是基层电大教学模式转换的切入点，必须认真制定好。他能够做到在第一堂课就对教学实施方案进

3、行讲解，即向学生全面地介绍该课程的各类资源，针对课程特点提出学习建议，向学生讲清自己的授课计划，公布联系电话、E-mail地址，让学生在学习伊始就明了所学课程的特点，了解教师的辅导安排、设想，根据自己的情况确定学习方法，设计自己的学习计划，知道在学习过程中遇到困难时怎样通过相关途径寻求解决问题的办法，突出体现了辅导教师的导学功能。 2、更新思想观念，找准自己的位置在面授辅导的过程中，正确处理中央电大主讲教师的主讲课和基层电大教师的面授辅导课的关系，找准自己的位置，明确确立"以学生为中心"的教育思想。他注重对学生的思想教育，教育学生树立良好的学风，提高学生的学习主动性和自觉性

4、。同时在面授辅导过程中充分了解、掌握三级电大在线教学平台资源的前提下，对网上教学资源的补充和完善，起拾遗补缺作用，而不是替代和重复。突出引导学生运用网上教学资源和其他各种学习资源自主学习，指导学生开展小组讨论、社会实践等协作性学习，不断提高学生在各种不同情境下自主学习的自觉性和能力。如：组织行为学教学计划规定72学时，在实际实施过程中，安排学生个别自学21学时，网上在线辅导、IP课件学习9学时，电视课6学时，学习小组活动6学时，实际面授21学时（其中讲解教学实施方案、学习方法介绍2学时，讲章节重点难点10学时，案例分析、作业讲评6学时，期末复习3学时），进行课程社会实践9学时。这样，基本摆脱了

5、传统的“以教师为中心”的教学模式，达到了建构主义理论的基本要求。 3、充分运用教育技术，提高学习支持服务质量面授辅导教师不仅是课程的辅导者，更是学生自主学习的服务者。这就必须充分运用现代通信技术和计算机网络为自主学习的学生进行个别交流、答疑解惑，为学生的学习提供学习支持服务。他制作了组织行为学电子课件并刻成光盘发给学生，同时鼓励和引导学生上网查寻相关学习资资料，教会学生利用现代通信技术如E-mail、BBS来寻求解决学习中遇到的问题。5年来与学生的E-mail往来1400余封，课程讨论BBS为511条。4、注重学生分析问题、解决问题能力的提高 教师在教学过程中对学生不仅要"授之于鱼&

6、quot;，更主要的是要"授之于渔"，向学生传授学习方法，注重各项能力的培养和提高。他在课程辅导中善于运用案例教学法，注重案例分析，积极运用案例引导学生进行学习小组讨论，并推荐代表把各组讨论结果带到课堂，再由学生分析讨论、进行评判。最后由辅导教师进行讲评，当场评分，并把成绩纳入形成性考核内容之中，其效果很好。学生的参与意识很强。5、注重课程实践环节的教学根据课程教学大纲的要求，结合教学内容，突出实践环节的教学。例如：他指导学生深入企事业单位进行“如何提高激励的有效性”或“如何提高领导的有效性” 的社会调查，要求撰写一份二千字以上的社会调查报告，并且将该社会调查报告的成绩列入

7、形成性考核内容之中。让学生在学习过程中学会掌握理论与实践的有机结合，尤其是让那些已经在管理岗位上工作的学生能够自如地将运用学到的理论知识与实际工作紧密结合进行总结归纳，使之将工作经验上升到理论高度。针对许多同学在学习理论过程中感觉很不错，很有收获，但不知如何把学习的理论在自己的工作实践中运用的问题，他在“南昌电大在线”学习平台上开辟了晓兵聊组织行为专栏，按照课程不同的内容分专题列出理论在现实中的应用实例、方法、技巧等，现已经上传了46篇文章，学生的点击总数为11181，每篇文章的平均点击次数为243次。由他策划的我的创业之路和理论源于实践我的管理经验之谈专题实践活动，通过专家的现场点评，师生共

8、同探讨创业和管理的艰辛，分享成功的喜悦，得到师生的一致好评。作为一名工作在开放教育第一线的基层电大副校长和课程辅导教师，他不仅自觉提高理论水平，还充分利用参加各种培训会和研讨会充分吸取国内外及兄弟电大在开展远程开放教育的经验，学习他们好的做法，并结合教学的实际，具体运用，不断充实、提高自己的管理水平。同时将工作中探讨研究的体会、心得不断的总结，进行理论升华，陆续发表了浅议对个别化自主学习的指导与管理参加全国电大教学管理征文，获优秀论文三等奖；基层电大人才培养模式基本框架的构建与实践一文获江西电大2005年全省电大开放教育教学模式改革成果一等奖；基层电大课程辅导模式探讨的研究报告一文获江西电大2

9、005年全省电大开放教育教学模式改革成果二等奖；组织行为学课件在2004年江西电大优秀多媒体课件评比中获系统类课件三等奖；研究课题开放教育学生自主学习的实践与探索项目04年结题，通过验收，并获江西电大优秀课题奖；基层电大教学模式转换的实践探索一文发表在江西电大学报02年四期；远程开放教育中协作学习的组织与管理问题一文发表在南京电大学报04年第三期；发挥现代远程教育作用 把南昌建设成学习型城市一文发表在南京电大学报06年第二期上。6、学生对组织行为学辅导教师的评价南昌电大开展开放教育试点以来进行了三次评教评学活动，从收集的资料反映学生对组织行为学教学辅导非常满意。学生认为在教学理念上，他能确立以学生为中心的现代教育思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视学习方法的指导，加强对学生自主学习能力的培养；在教学内容上，他做到精讲、多导，重、难点突出，注重理论联系实际，教学容量非常丰富；在教学方式上，他将现代教育技术与传统教学手段有机结合起来，综合应用了多种媒体和多种手段进行教学，积极