导线及元器件的焊接方法

1、.导线及元器件的焊接方法一、教材分析（一）教材地位一个电子产品，其焊点少则几十，多则成百上千，然而，只要有一个虚假的焊点，这个电子产品就是不合格的产品。在焊接技术的刮、烫、焊、剪四大技能中，刮、烫是焊接的基础，为焊接做准备，剪是对工艺的最后完善。所以，学习和掌握焊接方法是焊接技术一章的核心。特别是本课关于导线及元器件的焊接方法，在整个实用电子技术中占据着十分重要的地位，是要向学生传授的重要技能。（二）教学目标通过焊接方法的学习和训练，让学生养成遵守安全操作规程的习惯，掌握送锡焊接法的步骤方法，明确认识到熟练的焊接技术不仅可以提高产品的质量，还能节约材料，降低成本。经过初步练习，用送锡焊接法完成

2、510个元器件的焊接，基本达到焊接质量的要求，提高质量意识。（三）重点难点教材介绍了两种焊接方法即带锡焊接法和送锡焊接法。从大量的实践运用知道：送锡焊接法的使用更为普遍，特别是对于初学者，这种方法有利于锡量和焊点质量的掌握，因而把送锡焊接法作为重点，而带锡焊接法简单介绍其要领步骤，提倡学生在掌握了送锡焊接法后的实践中自学、体会和运用。符合要求的焊点即牢固、光亮、锡量适中。由于元器件个头小，焊点更小，焊点的形成过程、合格焊点的样式都很难直观地展现在全体学生面前，因而，电烙铁如何加热待焊点及加热的时间控制，直接影响着焊接质量，是学习和掌握送锡焊接法的难点。二、教法学法（一）学情分析本课教学对象为高

3、中学生，经过焊接工具、材料及刮、烫技术的学习，学生的动手欲望较高，自主能力较强，只是由于动手训练的机会少，造成大多数学生的思维能力高于动手能力。虽然有些学生在初中、甚至于小学就使用过电烙铁，但由于应试教育的影响，学生不太重视实践知识的学习，轻视技术技能，因此操作态度粗心，操作方法随意，对质量要求普遍存在着模糊的认识，认为只要将元件焊住就可以了，质量意识不强。另有部分根本没有动过手的学生又对掌握焊接技术信心不足。（二）教法选择1、教材处理教材中两种焊接方法都要求在线路板上进行焊接练习，而印刷线路板的知识却编排在后面第五章。因此，在启发引导时，要求元件引线已上好锡，简介线路板的知识和插装元件的一般

4、方法，指出焊点的具体位置。为了使学生对合格焊点的形成有一个鲜明完整的印象，应该介绍几种不合格的典型焊点。如此一来，课的容量增加。为了突出重点，增加学生练习时间，带锡焊接法更应略讲，且不要求学生当堂练习。对于特殊元件的焊接，只有在掌握了送锡焊接法的方法、步骤后，才能体会其要求的特殊性，所以本课暂不予讲解。2、教学方法、采用自创电子技术课堂五步教学法，即创设情境，启发引导，探索实验，分析讲解，指导练习。鼓励学生大胆动手，模仿练习，敢于探索实验，以满足学生的动手欲望，培养学生的主动发展能力。为配合讲解，防止长时间空烧电烙铁，造成烙铁头的烧死现象出现，教师又对学具电烙铁架进行创新，自制多功能烙铁架，其

5、显著特点是增加一个整流二极管，使电烙铁有全压220V和半压110V二种供电方式。自制的教具和学具用实例说明了技能是心、脑、手的结合，创新制作就在身边，这样既增加了本课的实践性，又渗透着创新意识的教育。（三）学法指导1、安全措施本课要用220V的交流电，为防止可能出现的电气事故，总闸和分组控制闸都应装上空气开关，并帮助学生养成操作前的安全检查习惯。教室还应备有可供更换的电烙铁，应急处理用的电工绝缘胶布和烫伤药。2、教具、学具准备本课的学具有电烙铁、松香、锡丝、元器件（数个）、导线、线路板、剪刀、钳子、镊子、酒精、砂布及万用表等，很容易在桌面上摆得一团糟，因此要重视养成教育。随时检查学生清点、摆放

6、和使用工具的程序和习惯。选择学具：锡丝要质量合格的亮锡，不要用不易熔化、含杂质较多的黑锡；线路板一定要干净，否则要用砂布和酒精处理，最好是涂有助焊剂和阻焊剂；元器件采用引线已镀银镀锡处理的或在上节课上上锡合格的元器件，以突出本课的重难点，降低操作难度，增加学生学习焊接技术的信心。设计教具：由于焊接技术涉及学具多，专业性和实践性强，教学和训练更适合在专设电子制作教室进行，这对多媒体教学手段的运用带来了一些困难。适宜的教具将是突出重点，突破难点的关键。因此，我自制了在普通书写投影仪上能形象、逼真、直观地演示焊接过程动画效果的模拟投影组件，以帮助完成教学任务。3、训练记录表要求学生如实填写书中训练记

7、录表，有利于克服教师评价教学效果的随意性，有利于帮助学生提高自评、自检的能力，巩固所学技能，养成良好的劳动习惯，增强质量意识，也有利于教师检查和改进教学方法，是师生教与学交流的一种形式。（见附表）三、教学过程（一）创设情境（2分钟）课桌上有很多的学具，学生一见就想动手，要把学生的注意力吸引到讲台上，将学生直接的操作兴趣迁移到探索创新的兴趣上来。先向学生展示一台由学生组装的收音机，现场收音。然后再展示一台有虚焊点的收音机，收音时出现了要“打”一下才有声的常见故障现象。这时，教师总结并提问：一个虚假的焊点就否决了一个产品，可见焊接技术的优劣在一定的意义上就是电子产品的质量。那么，同学们你会去制作一

8、个合格的产品吗？（二）启发引导（3分钟）将引线已上锡或出厂时已镀银镀锡处理的阻容元件对着元件符号插入干净的线路板上，要求正面入，反面焊（图1）。插装的方法有式、立式、卧式（图2）。然后，把测量阻值在2K左右的电烙铁插入电源，进行预热（可先采用半压供电方式）。焊接过程是使熔融的焊锡渗入到待焊接的两金属表面的晶格中，因此，要先用已预热好的电烙铁去加热待焊点至适宜温度，然后左手送锡丝、熔化浸润、扩散、离开。老师用送锡焊接法示范焊接一个电阻后用镊子检查，电阻被牢固地焊在线路板上，整个示范要干净利落，技术娴熟。焊点质量要求是：适量、牢固、光亮。（三）探索实验（学生操作约10分钟）对于教师的示范，不论学生

9、能否看清楚，结果都是一个电阻就那么一下，它被牢固地焊在线路板上，这引起了学生的模仿兴趣，此时，让学生大胆去探索实验，焊接23个电阻，探索焊接中的技能技巧。由于教师的示范不直观，不形象，学生只看到了一个大概的动作，因此模仿会出现许多的问题，如加热位置不准，方法不对，锡不熔化，不浸润，先送丝后加热，先撤烙铁后撤丝等等，其结果是要焊出一个合格的焊点，并不想像中的那么容易。问题在哪里呢？学生主动探索的愿望强烈了。针对可能出现的问题，用教具演示，突破重难点。（四）分析讲解（10分钟）1、演示讲解在普通投影仪上，放上自制的模拟投影件（图3），一个插好元件的线路板的剖视图投影在幕布上。然后，教师右手握未被预

10、热的烙铁，使烙铁头“加热”待焊点。注意烙铁头是斜面的，应将斜面贴紧元件引线，同时尖角接触焊盘（图4A），若烙铁头是锥形的，则以圆锥尖或圆锥的1/3处贴紧元件引线，锥尖接触焊盘，即，要同时加热元件引线和焊盘（图4B）。烙铁轴线与焊盘面的夹角约呈45度。加热时间约23秒后，使被焊点升温到适宜温度。左手将锡丝从烙铁头的对面（斜面烙铁头），或侧面（圆锥状烙铁头）送到元件引线与焊盘的结合处。若锡丝送上未被立即熔化，说明被焊点的温度低了，要稍延长加热时间，再送丝，不要为了使锡丝熔化，直接将锡丝送到烙铁头上。随后，右手的电烙铁轻压待焊点（非正确动作，不要让学生看出来）释放焊点处的机关，稍撤锡丝和烙铁，一个熔

11、化并在浸润扩散的焊点在机关弹簧的作用下，将随锡丝和烙铁的撤离一点一点呈现出来，离开锡丝（可先行）和烙铁、焊点，一个完整的焊点熔化、扩散、浸润出现在幕布上（图5A和附录中图）。整个焊接过程形象而逼真，学生很惊奇幕布上真的有一个焊点出来了，印象很深刻，并对教具机关的设计产生极大的兴趣，此时要抓住学生的兴奋点，让一个学生也来演示一下，提示教具的创新设计，渗透创新意识的教育。教具原理见附录。2、质量分析（1）送锡焊接法的要领：双手协同操作；烙铁要同时加热引线和引线处的焊盘，至温度适宜（加热时间太长、将使焊盘氧化直至损坏）；熔锡扩散和浸润发生至熔锡铺满焊盘的2/3后离开锡丝、烙铁（让熔锡自然扩散满整个焊

12、盘，形成一个光亮的略带凹面的焊点），若焊点过大，锡丝和烙铁可以同时左右绕引线转动一下（图5B）；锡丝不得后于烙铁离开。（2）问题及可能导致的原因分析：松散焊接现象；不光亮为松散粒状。危害：连接处机械强度低将变为虚焊，在外力的冲击和激烈震动时，容易脱开焊接件。原因：a、焊锡尚未凝固前晃动了引线；b、加热温度低，焊锡还没完全熔化（称半熔态），烙铁就撤走了；c、当温度过高，焊接时间过长，形成不适当的合金（松香汽化严重）。漫流不良现象；引线及其焊锡未能与焊盘充分融合。危害：连接处脆弱，受冲击容易造成断路。原因：a、焊盘未被加热至适宜温度；b、送锡丝到烙铁头上，并过早离开烙铁；c、焊盘不干净或锡量不够。

13、显形鼓包堆现象：焊锡熔于引线的周围，形成环形鼓包状。危害：焊锡与引线结合不牢，可能产生虚焊。原因：a、引线未做清洁处理；b、引线的可焊性差，未上锡或上锡不均匀，镀锡镀银层被刮掉；c、焊接时热量传输不匀，焊接时间不足；d、引线未被加热至与熔锡等温就撤走烙铁。（3）送锡焊法分解图示（五）指导练习（17分钟）探索实验中，只焊几个元件，要注意发现问题，畅通信息渠道。质量分析时，请出现问题材的学生配合。练习中要有意分点个别指导，培养骨干，使之辐射带动其他同学，并提倡学生之间相互观摩学习，活跃课堂气氛。个别问题，单独指导；部分人的问题，小组示范；较集中的有共性的问题统一讲解。面向全体学生，对接受能力快，悟

14、性高的学生，要求要高些，可用放大镜检查焊点，既可以看清楚焊点，又可提示对焊点质量的要求不能有丝毫的马虎。在指导用语上，多鼓励少批评，及时掌握学生的心理变化，帮助学生克服可能滋生的畏难和烦躁情绪，完成对学生思想品德的教育。（六）小结及清理场地（3分钟）展示并表扬焊得好的同学的作品。焊接技术的掌握有一个不断练习的过程，熟能生巧。但在练习过程中要手、脑、心并用，在实践中要用到带锡焊接法的（此时可以简介方法和步骤），甚至有直接将锡丝送到烙铁头上的“变式”送锡法，因此，要大胆探索，目的是提高工艺水平，实现高质量产品。对于不合格的焊点如何处理、如何预防，要多摸索和学习。最后让同学们填写操作训练评价记录表，自检互评焊点质量，巩固所学技能及清理场地。四、附录1、训练记录表（略）2、教具设计原理：在透明有机玻璃板上，封装一个按键开关（又称常闭常开开关），用有色玻璃板将按键开关遮盖起来，当烙铁压下开关，焊点藏入遮盖板内，再压一下，开并弹出顶出焊点，使焊点暴露出来，投影在幕布上就是一个动画的效果。示意如下图：3、学具设计原理：在220v的二条电源线上，任选一根接上一个1N4004的整流二极管并加一个单刀双掷开关即可。4、所有的图示全在透明有机玻璃板上绘出，用投影仪投影显示