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文档简介

1、友善校園人權環境指標自評改善策略實施學校名稱：花蓮縣卓溪鄉卓樂國民小學填報單位：花蓮縣卓溪鄉卓樂國民小學填報日期：99年9月30日實施成效：一、安全的校園環境：校園安全教育學校平時已積極的宣導及實施，務必使學生了解校園環境，而當學校有危機發生時，亦能有迅速處理的方式，妥善解決問題。二、友善的校園氛圍：本校所有老師都能以理性、公平及友善的態度對待學生。學校也能尊重個人的隱私，除非急迫性的需要（如有安全顧慮），不會任意檢查個人信件、搜查學生書包或置物櫃等私人空間。三、平等與公正的對待：學校不會任意公布學生的評量成績及排名。學校能依照常態編班規定編班，不會將各種資源集中於特定班級或個人；並能讓學校內

2、師生相互尊重對方。四、權利維護與權利申訴：學校有效製訂各項辦法及宣導單，充份告知學生本身的權益、教育政策與校規（如就學補助、編班、成績計算方式、申請、申訴程序等），並能有表達意見的機會。老師也能按時上下課，上課不遲到，並能按時下課尊重我們的受教權、休息與遊戲權。五、尊重多元與個別差異：學校能尊重學生的多元智能與學習風格，協助其健全人格的充分發展。並保障各類弱勢學生(學習能力、經濟及文化不利等)之權益，給予積極必要的輔導與協助，尊重學生的多元智能與學習風格，協助其健全人格的充分發展。六、民主的參與和學習：學校能提供學生充分學習與發展民主生活之知識與能力的機會（學校與班級週會、課程的提供、學校各項

3、會議的參與、民主法治機構的參觀）。有效輔導學生自治會的成立，並提供自治會發展以及運作時必要的協助。師生與家長也有充份的管道表達意見，並得到回應與尊重。七、教師專業自主權的發展：教師會積極參與研習，在假期中進修並且不斷的學習，以提昇專業知能。每個學習領域的任課老師都具備該學習領域的專業知能。八、學生學習權的維護：學生能依其自由意願參與學校對外的課餘才藝表演或各項競賽活動。學校設計的學習活動能與學生既有的生活經驗、生活環境有所關連；且能依照法令有效保障學生的受教權。九、人權教育的條件：當學生有違反人權之事情時（學校生活表現上的言語、 行為），學校能主動透過輔導，改變其認知、行為及態度。學校各項法規（教 師輔導管教學生辦法、學生申訴辦法、校規、班規.等）的訂定，能不違 反憲法與基本人權的理念並能讓學生、教職員有共同討論的機會。十、被愛尊重與幸福的權利：學校的生活能讓學生充分感受到人性價值與生命尊嚴，讓學生感覺人生是非常幸福快樂的。並對社會充滿希望。改善策略：本校在各項人權環境指標自評中，絕大多數的學生都給予學校正面的回應與肯定，相對於極少數不甚滿意的項目，學校會更積極透過各種會議及活動，加以改善；並透過各項教師

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