第二单元单元教案

1、第二单元 单元教学计划单元教学内容：100以内的加法和减法单元教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。单元教学要求：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的

2、理解。第一课时 两位数加两位数（不进位加法）执教者： 教学内容课本P11-P13主题图和例1、例2，练习二第1、2、3题教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法。初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。教 学重 难 点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。3、理解相同数位对齐的道理。教学准备课件 小棒 计数器课 时1课时教学过程初 备复 备一、情景导入，激发兴趣引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数信息？想想哪两个班可以合乘一辆车？ 二

3、、合作交流，掌握算法1、 根据学生的交流情况组织教学例1。（借助课件演示或动手操作）2、认识竖式，师生共同总结计算时应注意的问题。2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用1、练习二第1题，交流算法并汇报，理清竖式计算应注意的问题。2、练习二第2题学生独立完成，教师巡视、指导。3、练习二第3题，搜集信息、提出问题并列式计算四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习六、作业：学生看主题图，小组互相讨论独立思考。学生说想法及理由。板书设计两

4、位数加两位数（不进位加法）1、35+2=37（人） 2、35+32=67（人） 3 5 3 5+ 2 +3 2 3 7 6 7相同数位要对齐，相同数位相加，从个位加起。第二课时 两位数加两位（进位加法）执教者： 教学内容课本P4例，练习二第4、5、6题教学目标、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的学习习惯。 教 学重 难 点、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。、使学

5、生理解并掌握进位的方法。教学准备课件课 时1课时教学过程初 备复 备一、情景导入，激发兴趣1、出示第14页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、 完成练习二第7题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.三、巩固练习，实践应用、完成P14做一做。学生

6、独立完成。同桌两人互相交流想法。学生汇报并说明算法。、完成练习二第4、5、6题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。五、随堂练习六、作业：强调：个位相加满十向十位进1板书设计两位数加两位（进位加法）35+37=723 5+3 7 7 2 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。第三课时 两位数加两位数练习课执教者： 教学内容课本P16练习二相关习题教学目标1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，

7、激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教 学重 难 点1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备数卡 小黑板 口算卡片课 时教学过程初 备复 备 一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识。 1、出示口算

8、卡片，学生开火车口答。2、举例说明计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。3、 出示小黑板习题:这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。4、完成第16页练习二第9题,采蘑菇。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。5、完成第16页练习二第10题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。6、完成第16页练习二第8题，先算在比。 7、完成第16页练习二第11题。请讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报，你提出来什么数学问题，会列式解答吗？三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？四、随堂练习五、作业

9、教学反思：学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式计算及两位数加一位数的进位加法的口算。所以在设计这节课时，我依据学生已有的旧知识，通过小组活动的形式，让学生自主探究，从而得出两位数加两位数进位加法的计算方法。本节课我放手给学生，让他们自己去发现解题中，当个位上的数相加满十时，要向十位进一，这个一要写的小一些，在十位数的右下方。本节课注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理；在小组讨论中发表自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，相互学习,培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力,以及良好的思考交流习惯，并在一定程度上训练

10、了学生的数学思维和数学语言。 不足之处：在于学生在实际列竖式计算时，对于进到十位的小1的处理上不理想，有的学生将小1写的很大，我问答这个1要怎么写时，他们可以很清楚的说出要求。次，有部分学生在自己第一次列竖式计算时相同数位对的不整齐。下面要加强对学生做题的多练习，在练习中让孩子明白两位数加两位数竖式计算时要注意哪些点。 第四课时 两位数减两位数（不退位减法）执教者： 教学内容课本P18例1，练习三1-3题。教学目标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教 学重 难

11、 点1、学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。2、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备课件 小棒课 时1课时教学过程初 备复 备一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例1. 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。3、反馈练习：完成

12、第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。二、巩固练习，实践应用1、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的2、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。3、完成练习三第3题，搜集整理信息后列式计算。三、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。四、随堂练习五、作业强调：不退位减法的方法和算理学生独立完成，与同桌交流算法板书设计两位数减两位数（不退位减法）3 6 - 2 3 =1 3 3 6 -2 3 1 3 相同数位对齐，从个位减起。第五课时 两位数减两位数

13、（退位减法）执教者： 教学内容课本P19例2、例3，练习三的第4、5、6、7题 。教学目标1、明确算理，规范竖式计算的格式与要求。正确计算。2、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。3、通过情景的创设，增强学生的爱国之情。教 学重 难 点1、掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。2、能运用竖式计算两位数退位减法。教学准备课件课 时1课时教学过程初 备复 备一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？二、合作交流，掌握算法1、教学例2。A.找出信息和问题，结合前面所学的知识思考计算方法。B.交流想法：个位上1减6不够减怎么办？C.汇报各自

14、的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。再互相交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。4、完成练习三第7题。四、课堂总结：通过今天的学

15、习，你又学会了什么 五、随堂练习六、作业找生汇报摆的过程强调：个位不够减，从十位借1当10，再减，不够减可以从十位借认真观察计算过程，并说说错误的地方怎样改板书设计两位数减两位数（退位减法） 5 1 - 3 6 =1 5 5 0 2 4 = 2 6 5 1 5 0 -3 6 -2 4 1 5 2 6 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退一。第六课时 两位数减两位数（练习课）执教者： 教学内容课本P21-P22练习三教学目标1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。教 学

16、重 难 点1、查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。2、提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力教学准备课件课 时1课时教学过程初 备复 备一、总结引入同学们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。二、巩固练习 1、完成第21页练习三第题：找妈妈。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？怎样帮小鸡找妈妈，说给同桌的同学听一听。2、完成第21页练习三第10题：夺红旗。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4、完成第22页练习三第11题

17、。两个同学相互说一说投卡的原因。5、第22页练习三第12题。 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报？怎样解决问题？你还能提吃什么数学问题？ 6、 第22页练习三第13题:找规律三、拓展练习：练习三第14题四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。五、随堂练习板书设计两位数减两位数（练习课）教学反思：这部分教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。总之，教学本

18、节课，我用了两个课时，总算教会了每一个学生，虽然很累，但是很开心，我绝不会让一个学生掉队。第七课时 求比一个数多、少几的数执教者： 教学内容课本P2324 例4，练习四的1、2、3题。教学目标1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。教 学重 难 点1、学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2、培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备课件 小红旗若干面课 时1课时教学过程 初 备 复 备一、情景导入，激发兴趣 出示主题图。从图

19、中你了解到了哪些信息？说给同学听一听。指名汇报。二、合作探究（一）、教学例4 1、出示题目，仔细观察、思考。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生间交流解答的思路。指名汇报。（二）、完成第23页做一做。观察图，在同学间交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解题思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。四、课堂总结

20、：通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习六、作业板书设计求比一个数多、少几的数第八课时 求比一个数少几的数（练习课）执教者： 教学内容课本P24-P26，练习四教学目标 1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教 学重 难 点1、提高学生100以内的加减法知识的计算技能。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备小黑板 图卡课 时 1课时教学过程初 备 复 备 一、创设情景，引入新课出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有

21、多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。二、合作探索1、 完成第25页第4题。学生独立完成并回答。2、 完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第7题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听，在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些

22、信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法与同学说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？五、作业教学反思：这节课是关于求比一个数少几的数的应用题，因为班级卫生评比这个活动学生比较熟悉，所以我想通过班级卫生评这个图片来加深学生对应用题题意的分析和理解。解答这类应用题时，关键要理解较大数是由和较小数同样多的部分与组成的。要求较大的数，就是把两部分合起来。用加法计算。课堂上能够引导学生从题目中理解到底是谁和谁比？谁多？谁少？把两个班的多少关系理解透彻了之后再进行答题，这样效果要好很多。第九课时 连加、连减执教者： 教学内容课本

23、P27例1、例2和相应的做一做，练习五的1、2、3题教学目标1、掌握用竖式连写的方法，能做到正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、巩固100以内的加、减法。教 学重 难 点1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。 3、灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教学准备主题图 课件课 时1课时教学过程初 备复 备一、情景导入，激发兴趣 1、口答。7+6+5 8+9+3 24-10-7 20+30+10 17-3-4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。 二、合作交流，掌握算理1、教学例1。（1）、学

24、生观察图并了解信息。（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。交流你想到的问题，并解答出来。（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习28页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。三、巩固练习，实践应用1、完成29页练习五第1、2题。2、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。四、课堂总结：五、

25、随堂练习六、作业在小组内交流所想到的问题，并解答学生在小组内交流计算方法，比较各种竖式的区别与联系及优劣学生独立完成，订正板书设计连加、连减第十课时 加、减混合执教者： 教学内容课本P28例3及相关习题教学目标1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教 学重 难 点1、初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学准备课 时1课时教学过程初 备复 备一、创设情景引入新课 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。（1）看图

26、，了解信息，交流。（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、交流、汇报板演。在练习本上写竖式。2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。4、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习1、完成练习五第4题，开火车完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第10题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第9题。观察了解信息，交流发现。独立思考并说计算方法。四、课堂总结：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混

27、合运算时需要注意什么问题，教师引导梳理。五、随堂练习六、作业请学生试算，请学生板演，可能出现书写格式错误，有其他学生进行评价板书设计加、减混合第十一课时加、减混合教学内容课本P28例4及相关习题教学目标1掌握带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教 学重 难 点1、掌握带小括号的加减两步式题的运算顺序，提高计算能力。2、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学准备课件课 时1课时教学过程初 备复 备一、复习导入1演示加连减的竖式计算师：我们上节课

28、学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法下面就请大家来看两道题目的计算过程（1） 演示542615的计算过程（2） 问（演示完542615的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？（3） 演示905824的计算过程（4） 问（演示完905824的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？1在用竖式计算9058这一步时，要注意十位上有退位；2计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了2复习两步式题的运算顺序（1）开始演示 “加减混合”，准备进行观察对比（2）复习各种两步式题的运算顺序问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？（3）演示动画“加减混合”，印证学生的回答混合”，印

29、证学生的回答二、新授1教学例4（1）出示例4例题（2）问：谁来说说，这道题的运算顺序是什么？（3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？区别：上节课学习的题目都不带小括号联系：1今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算2我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法（4）学生独立试做例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演）（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优引导学生选择省时省力的算法（6）问：例4有没有简便写法？为什么？（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？ 1抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；

30、2在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；3在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了2对比小结三巩固练习1、562430 67343932（5546） 76（1342）要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果2、完成练习五第6、7、8题。四归纳质疑（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？（4）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？五、作业：强调：加减混合的运算顺序，

31、重点强调带小括号的运算顺序独立完成，并说计算方法板书设计加、减混合 教学反思：这部分内容是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。在具体的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前

32、面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。    不足的地方是：学生在自己出题时考虑不是很周全，有的题最后的结果可能超出了100，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。需在以后的练习中注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。第十二课时 简单的两步加减

33、法应用题执教者： 教学内容课本教学目标1、使学生初步掌握加减两步计算应用题的结构特征、解题思路和方法。2、能正确地分步列式解答加减两步计算应用题。教 学重 难 点使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。教学准备课 时教学过程初 备复 备 情境导入1、生活中，许多地方都要用到数学。今天老师在上班的路上也遇到了，出示例5：公交车上有乘客40名，开到祝尔康广场下车16人，上车8人。现在车上有乘客多少人？独立解答。联系学生生活实际，解决例5没有什么困难。2、板书：各种情况（1）40-16=24 24+8=32（2）40-16+8=32（3）40+8=48

34、 48-16=32（4）16-8=8 40-8=323、弄清每一步先求什么，再求什么？（1）（2）同一思路，只是一个分步列式、一个综合列式。（3）先求上车后，再算下车的。请学生按生活实际，一般先下后上。（4）不做特别要求，16-8即抵消了8位上下车的乘客。4、选择一种你认为最为合适、简单的方法再进行解答。5、组织讨论：读题后要先想好先求什么，再求什么，最后列式计算。（学生感觉到要先求出中间问题。而这个问题是没有直接告诉你的，要自己动脑筋想。）6、联系实际生活：生活中，这样的例子有很多。4个人一组，共同讨论：怎样计算：男生有多少人？美术组一共有多少人？板书设计：简单的两步加减法应用题（1）40-16=24 24+8=32（2）40-16+8=32（3）40+8=48 48-16=32（4）16-8=8 40-8=32教学反思：根据学生的学习生活，我从学生的学习生活入手引出了评比台上的小红旗评比方式，对每个学生进行了德育教育。并在学习中，我将图画式的应用题转化成了文字，让学