高中哲学原理及方法论

1、一、 辩证唯物论（一、二课）1、 物质和意识的辨证关系 原理：物质决定意识，意识是物质的反映。意识对物质具有能动作用。正确的意识对物质具有促进作用，错误的意识对物质具有阻碍作用。 方法论：要做到一切从实际出发,实事求是，把握变化发展的实际，使主观符合客观。 重视意识的作用,重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 2、 规律的客观性和人的主观能动性的辨证关系 原理：规律是客观的，它发生作用不以人的意志为转移，规律制约人的主观能动性的发挥。人具有主观能动性，能够认识和利用规律。 方法论：发挥主观能动性要尊重客观规律，按规律办事。要充分发挥人的主观能动性，认识和利用规律，把尊重规律和发挥主

2、观能动性结合起来，改变规律发生作用的条件，变害为利。 二、 唯物辩证法（二、三、四课） （一）联系的观点 1、 联系的普遍性和客观性 原理：世界上的一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。 方法论：坚持用联系的观点看问题，反对孤立看问题。认识和把握事物的真实联系，具体分析事物之间的联系，根据事物的固有联系改变事物的状态（改变条件创造条件），建立新的具体联系。 2、 联系的客观性 原理：事物的联系是客观的，是事物本身固有的，不以人的意识为转移，人们不能否认和割断事物之间的客观联系，也不能主观臆造联系。 方法论：从事物固有的联系中把握事物，

3、反对主观随意性。联系是客观的，人具有主观能动性，这要求我们根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。3、联系的多样性原理：联系的类型多种多样，可分为直接联系和间接联系，内部联系和外部联系，本质联系和非本质联系，必然联系和偶然联系，整体联系和部分联系。方法论：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。 （1）既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件。 （2）既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件。 （3）既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 总之，一切以时间、地点和条件为转移。4、 整体和部分的关系 原理：整体处于统率的决定地位，部分从属于整体，整体

4、的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。整体是由部分构成的，整体功能的形成离不开部分原有的功能，部分制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能状态会对整体的性能状态起决定作用。 方法论：要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展，使整体功能得到最大发挥。 5、系统和要素的关系原理：系统和要素的关系在一定意义上是整体和部分的关系。系统的基本特征是整体性，有序性和内部结构的优化趋向。方法论：掌握系统优化方法必须做到，着眼于事物的整体性（整体性原则）；注意遵循系统内部的有序性（有序性原则）；注重系统内部结构的优

5、化趋向（优化原则）；用综合思维方式来认识事物（要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。）（二）发展的观点 6、 发展的普遍性 原理：自然界、人类社会和人的认识都是发展的。 方法论：坚持用发展的观点看问题，反对静止地看问题，要把事物如实地看成一个变化发展的过程。7、发展的实质原理：发展的实质是事情的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。方法论：积极扶持新事物的成长，坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物成长。8、 发展的趋势 原理：发展的趋势是前进性和曲折性的统一，前途是光明的，道路是曲折的。 方法论：既要对未来

6、充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。 又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。 9、 量变和质变的辨证关系 原理：事物的变化发展都是量变和质变的统一；一切事物的发展都是首先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备；量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；事物都是在量变和质变的两种状态中不断发展的。 方法论：脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。（三）矛盾的观点 10、 矛盾的普遍性 原理：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物的始终，即事事有矛盾，时时有

7、矛盾。 方法论：要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾；要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。 11、 矛盾的特殊性 原理：不同事物的矛盾具有不同的特点；同一事物的矛盾在不同阶段各有不同的特点；矛盾双方各有其特点。 方法论：具体问题具体分析 12、矛盾普遍性与特殊性辨证关系 原理：二者是辨证统一的关系，是不可分割的；二者相互联结；在不同的场合可以相互转化。 方法论：学会正确认识事物，掌握认识秩序学会科学的工作方法 13、主次矛盾关系 原理：主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，而次要矛盾则处于从属地位，不起决定作用；二者相互依赖、相互影响；在一定条

8、件下相互转化。 方法论：要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾；要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。 14、主次方面关系 原理：主要方面是指在事物内部居于支配地位，起主导作用的方面，而次要方面则是处于被支配地位，不起主导作用的方面；二者是对立统一的关系；既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化。 方法论：看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。 15、两点论和重点论的统一 原理：主次矛盾和主次方面的相互关系原理 方法论：坚持两点论和重点论的统一，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。 三、辩证唯物主义认识论（五、八课） 16、实践和认识的辩证关系原理：实践决定认识，实践是认识的基础。（实

9、践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。）认识对实践有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有指导作用，错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。 方法论：坚持实践第一的观点，重视实践的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则。反对教条主义，反对思想僵化。 树立正确的认识，用科学理论指导实践。17、认识随实践的发展而不断深化、扩展、推移 原理：从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说，认识应当不断扩展；从进程上说，认识必须向前推移。 方法论：反对思想僵化、认识固定化的观点，反对一切停止、悲观、无所作为的观点。 18、认识的根本任务从感性认识上升到

10、理性认识，透过事物的现象抓住事物的本质和规律。 19、真理的客观性（绝对性）和具体性、条件性 原理：对同一确定对象，不同的人一不同的认识，但真理只有一个。真理的内容是客观的，形式是主观的。真理面前人人平等。 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个范围，真理就会变成谬误。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。方法论：真理的客观性、具体性和条件性要求我们在实践中坚持和发展真理。20、认识的反复性、无限性和上升性原理：认识具有反复性、无限性和上升性。方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验好发展真理。四、人生观、价值观（六、七、

11、八课） 21、社会存在和社会意识辩证关系原理（历史唯物主义） 社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。先进的革命的科学的社会意识对社会存在有巨大的促进作用，反之起阻碍作用。 22、价值观具有导向作用原理：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，对人生选择、人生道路具有导向作用。 方法论：要求我们树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。 23、集体主义是新时期我国人民的正确价值取向 原理：它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。它正确地解决了个人利益和集体利益的关系。它是我国人民全面建设小康社会的力量源泉。 方法论：要正确处理个人与他人的关系

12、。要顾全大局，反对小团体主义。要坚持集体主义，反对个人主义。 24、发展社会主义市场经济需要发挥集体主义的调节作用 社会主义市场经济的性质和目的，要求在经济活动中坚持集体主义。社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用。社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。 25、个人活动与社会发展的辨证关系 个人活动对社会发展产生能动的影响。当个人活动符合社会发展规律，符合人民群众的根本利益时，对社会发展起促进或推动作用；反之，起阻碍或破坏作用。社会条件和社会规律又制约着个人的活动。 26、人生的真正价值在于对社会的贡献 原理：人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，

13、二是社会对个人的尊重和满足。人生的价值首先在于对社会的贡献，它是社会存在和发展的基本保障。是人生价值的基本标志。是人生价值的可靠标志。衡量一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神、思想道德方面对社会的贡献。在一定条件下精神贡献可以转化为物质贡献。 方法论：要求我们发挥主观能动性，在为祖国繁荣、民族振兴中，不断实现和提高人生价值。 27、崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导、促进作用原理：崇高的理想是社会进步的助推器。崇高的理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。崇高的理想是人生的精神支柱。 方法论：要求我们把个人志向与社会主义、共产主义理想统一起来，将自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运结合在一起。 28、人民群众是实践的主体，是历史的创造者（历史唯物主义） 原理：人民群众是物质财富的创造者。人民群众是精神财富的创造者。人民群