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文档简介
1、人口的数量变化图表解读四川兴文二中 舒平 邮编:644400 联系电话、 人口的数量变化图表题在高考中的地位2013年四川高考考试大纲,在考核目标和要求中提到:“能够快速、准确、全面地获取图表语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。”而图表信息是指各种类型图像所提供的信息。在人口的数量变化这一章节中,则几乎囊括了所有的地理图表形式,包括坐标图,统计图,原理示意图、数据表格图等等。对于高一下期刚开始接触人文地理的中学生来说,能逐步学会图表的初步判读,获取显性信息和隐性信息,是必备技能。二、 学生能力状况分析关于图表的解读,学生们总是存在许多解读的误区
2、,比如简单图像图,很多学生看图时,都重点关注了图片上展示的内容,因为图片的内容很容易吸引他们的注意力,而忽略了这类图最重要的图名、图例;而关于区域图,在教学中发现,如果要求读区域图,学生很容易忽略局部图在整体中的位置,没有全局的观念和空间思维能力;在示意图的教学过程中,许多学生都能读出显性因素,因为是图表上直接表达出来的,而关于内涵信息,则需要教师的引导;曲线统计图中,学生已经具备了整体量化的思想,但是,关于“增长、增长率”之类的问题则判读是混淆不清的,定量判断和定性分析能力有待加强;表格统计图中,学生最大失误是不知道看哪个好,不能在图表中一眼抓出最大值和最小值或变化值。三、 图表解读的入门诀
3、窍(一) 简单图像图图1.1 世界70亿人口日解读要领:课本中的图像图都比较简单,主要培养学生快速正确的读图方法,可以适当引导学生读图,第一步应该观察的是图名。因为图名揭示了一幅图要表达的主要内容,往往包含了重要的关键词语,能帮我们准确的判断和调动该题涉及到的知识。(二) 区域图 图1.7 芬兰的位置和轮廓 解读要领:区域图反应的主要是区域内各个地理要素在空间上的分布状态,包括地理要素的位置、轮廓,大小比例等等。主要考察学生们的空间思维能力。可引导学生思考芬兰的位置描述,建立用简洁文字表述地理位置的基本方法。(三) 示意图 图1.6 人口增长模式及其转变示意解读要领:示意图是主要反映地理事物的
4、时间、空间变化及其规律的图形。引导学生分析出生率、死亡率在三个阶段的不同特点,得出人口增长模式的基本特征。思考出生率和死亡率曲线之间的空白区域代表的含义。逐步分析图表的内涵信息。(四)曲线统计图 图1.2 10万年以来的人口增长 图1.3 100年来世界人口的增长解读要领:统计图反映地理事物的时空变化特征,主要考察学生对图表有效信息的提取能力。第一次接触曲线统计图,要引导学生先观察图名、然后是横坐标和纵坐标代表的含义,最后观察曲线在哪个阶段数值最大,曲线的斜率代表的含义。曲线在各阶段的变化趋势是什么。最后综合分析在各阶段产生这样的变化的原因,学会定量认识、定性分析曲线统计图。(五)柱状统计图
5、图1.4 1950-2010年各大洲和地区人口数量的增长解读要领:针对学生的个体差异,老师在引导学生读图的过程中,可适当补充题目标题中的“各大洲”,帮助其回忆起初中的地理知识。观察柱状图时,要注意先观察图例,区分开两个年份的先后顺序。并引导学生先读出显性知识点:各大洲人口数量的变化,并区分人口数量变化大和人口增长快的大洲是否一致。最后还需要引导学生思考、分析造成这种差异的原因。(就是隐性地理信息)(六)表格统计图解读要领:表格统计图,反应地理事物数量上的时空变化特征。主要考察从图标中获取有效的数据信息,运用地理规律和原理,得出相关的地理结论,或评价、分析、判断相关的地理事物。读表时,可先引领学
6、生比较同一国家在不同时期的人口自然增长率,并得出结论。再比较不同国家在2000-2005年的自然增长率,思考得出怎样的结论。四、 迁移运用人口数量的变化涉及到多种图表,学生在教师的引导下,能逐步学会地理图表的基本判读,并可迁移运用到其他的图表图。以为无论哪种图表,读图的基本要领都不变,主要如下:(一) 读图、表的名称,确定图表的种类,明确知识的范围。(二) 读图例、注记,知道图示的含义,发现图像的信息。(三) 读数据,寻找到标志性的数据,如最大值,最小值,重要转折点对应的数值等。(四) 分析内在联系,也就是在显性知识的基础上,找到隐性信息,判断地理事物的发展规律及趋势。五、典型考题以下是四川各地2013年迎高考的诊断性考试中图表应用题。可在结束完新课后对应方法给学生们练习使用!1、四川内江2013年第二次模拟考试试题:(柱状统计图)2、四川成都市第二次诊断考试题:(示意图,统计图表变式图)3、四川绵阳市2013年第二次诊断考试题:(表格统计图)4、四川宜宾2013年第一次诊断性考试试题。(曲线统计图)图2为“2002一2010年我国东部某市人口增长率变动”图,读图回答3一 4题。3图示时期,该市人口的状况是A.2010年该市人口数量最多 B.2000年人
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