电源用电器电路

1、勐海县勐阿镇中学备课活动记录第_周 星期_ 班级_ 第_节 20 _年_月_日研讨内容第一节 电源 用电器 电路教学目标知识与技能1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用2.会看、会话简单的电路图，会连接简单的串联或并联电路，说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。过程与方法3.通过完成使小灯泡发光的两个实验，提高实验动手能力与空间想象能力。4.通过画电路图，认识到图像法在描述事物时具有的简洁直观的特点。态度与情感5.通过完成实验，体验成功的乐趣，认识到物理源自生活，又能指导生产生活。教材与分析重 点连接简单的串联或并联电路，会画电路图难 点连接简单的串联或并联电路，规范地画出并联电路

2、的电路图，分辨并联电路的支路与干路教情分析学生将更多地了解电池的组成、原理、分类和应用，能认识电池对环境的影响及正确地对待废电池。学情分析学生实验结合画图、思考教 具示教电路板、干电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座、开关，彩色粉笔课 时1课时教学过程教学过程教学过程一、电源我们所用的电有两种类型,即交流电和直流电。下面我用通俗性语言来讲述一下。如图是一种普通手电筒的示意图，其电路为电池、按键、灯泡串联组成。已知手电筒使用的是两节新的干电池，按下键后小灯泡正常发光，通过灯泡电流的大小为0.2A，求：小灯泡正常发光情况下灯丝电阻的大小。小灯泡额定功率的大小。 干电池剖面图示例 这个项目完成

3、后，全班同学将更多地了解电池的组成、原理、分类和应用，能认识电池对环境的影响及正确地对待废电池。交流: 想一想我们人是怎么交流的呢？一个人说话,众人听那不叫交流,那是演讲,两人或两人以上相互间有问有答,有来有往才叫作交流。交流电就是如此,流出去再流回来有来有往,所以交流电有两个方向,且没有正负之分(其实是无法分辩,也只能在瞬时说出其极性来) 直流: 一直,径直的流,永不回头。直流电只从正极流向负极,所以直流电只有一个方向。 交流电是大小和方向都随时间变化的一种电。  交流电是用交流发电机发出的,在发电过程中,多对磁极是按一定的角度均匀

4、分布在一个圆周上,使得发电过程中,各个线圈就切割磁力线,由于具有多对磁极，每对磁极产生的磁力线被切割产生的电压、电流都是按弦规律变化的，,所以能够不断的产生稳定的电流。交流电的频率一般是50赫兹,即每秒变化50次.当然也有其它频率.如电子线路中有方波的、三角形的等，但这些波形的交流电不是导体切割磁力线产生的，而是电容充放电、开关晶体管工作时产生的。电人就是所谓的触电，是指电流经过人体形成了回路而且达到了一定的强度所造成的。关键的问题是要形成回路，并且电压在一定的范围之内。要想身体感觉到被电了，电流要有一定的强度，一般人体通过的电流不大于30mA就不会出现生命危险。  直流电

5、一般正负极均不接地，这时你手握其中一极，和另一极是绝缘的，形不成回路，就不会触电。因为人体和电极间有一个电容效应，如果电压过高，照样会触电。  一般的交流电，是指的220/380V的系统，采用的是中性点（变压器）接地系统，也就是零线接地。这时如果人体触碰到了相线(火线)就会通过大地和零线形成回路，流经人体的电流会远远大于30mA，就形成了触电。  另外说明的是：不管什么电，只要流经人体电流不大，都不会触电。二、用电器泛指所有用电的器具，从专业角度上来讲，主要指用于对电路进行接通、分断，对电路参数进行变换，以实现对电路或用电设备的控制、调节、切换、检测和保

6、护等作用的电工装置、设备和元件。但现在这一名词已经广泛的扩展到民用角度，从普通民众的角度来讲，主要是指家庭常用的一些为生活提供便利的用电设备，如电视机，空调，冰箱，洗衣机，各种小家电等等。电器是总称，电是指：交流电、直流电、高压电、低压电。 三、电路电路的组成：1、电源：提供电能；2、用电器：消耗电能；3、导线：用来输送电能；4、开关：控制电路的通断（控制用电器是否工作）。1.认识电路提出问题：给你一根电线，一个灯泡，一个干电池，你能不能把灯泡点亮？学生尝试自己独立完成该实验，教师在学生思考后请学生代表给全班同学展示，让部分学困生获得成功表现的机会，激发他们的好胜心。教师总结：刚才的

7、实验中让小灯泡发光的电路就是一个简单电路，你觉得一个简单电路需要由哪几部分组成？学生展示，师生共同评价总结：用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电路就是一个简单电路。教师归纳：电路连接后，闭合开关，处处相通的电路叫通路。用电器能工作。开关未闭合，或电线断裂、接头松脱，致使线路在某处断开的电路，叫做开路，也叫断路。用电器不能工作。导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路叫短路。短路时用电器不能工作，还会烧坏电源和导线，有可能导致火灾，非常危险，一定要避免发生短路现象。教师利用示教电路板给学生展示：通路、开路和短路，进一步加深学生对通路、开路和短路及其特点的认识。3.怎样画电路图让学生认识到

8、生活中有一些实物图画起来太复杂、有些实物图根本无法表示。怎么来描述复杂电路的连接特点，我们引入了电路图 。学生阅读教材P6页，认识灯泡、干电池、开关等的电路图符号。学生观察后，请同学们默画出它们的电路图符号，同位之间相互对比，加深印象。同时介绍画电路图的要求：（1）要用统一符号表示。（2）连线时要画得横平竖直。（3）线路要画得简洁、整齐、美观（4）不要将各元件画在拐角处学生尝试画出教材图1-10的实物图的电路图。学生练习，教师巡视并予以指导：同位之间相互订正，指出存在的不足，与画得好的地方，相互借鉴。最后教师利用直尺作图，加深学生对做电路图技巧的认识。4.电路的连接方式提出问题：怎样使两个小灯

9、泡同时发光学生思考，教师请同学用电路图来展示自己的设计，教师点评串联电路：电路元件串联组成的电路，电流流过的路径只有1条。 并联电路：用电器并列组成的电路，电流路径有多条。教师利用示教电路板展示让两个小灯泡同时发光的不同设计，并请同学观察电流的走向、开关控制作用的不同（实验时还要注意干电池个数的选择与小灯泡的亮度的变化）学生观察实验现象，发现串联电路中开关在任何位置都能够控制灯泡的明暗，并联电路中干路中的开关控制全部的用电器工作与否，支路中的开关只能够控制和它串联的用电器工作与否。提出问题：串联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡能不能工作？并联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡能不能工作？学生回答，教师通过示教电路板给学生展示实验现象，并引导学生归纳：串联电路与并联电路的特点。三、小结：通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？ 板