电流的测量教学设计

1、课题15.4电流的测量教 学 设 计 思 路1 首先给每个学生发一份导学案，引导学生课前预习，掌握电流的强弱表示测量工具等。2 通过演示实验和观看视频，让学生知道电流有强弱大小之分，引入新课。3 课堂活动一：学生展示自学测评一，分享学习电流强弱的表示方法及其单位的情况。4  在学生认识到电流有强弱的基础让学生观看flash，知道常见的电流值。并引导学生思考这些具体的电流值是怎么得出来的，从而很自然引出电流表的教学。5 课堂活动二：结合桌面上的电流表实物，认识电流表的结构并结合导学案小组分析电流表的两个量程及其对应分度值，为下步电流表的

2、读数做准备。6 将白板资源中的电流表拖出，老师将指针放到任意位置，让学生试着读数。学生边思考边探讨电流表读数的方法步骤。7 课堂活动三：探讨电流表的使用规则。学生展示导学案的预习成果，在学生朗读的同时老师flash出示对应动画图片。8 课堂实战，通过小组比赛形式，练习使用电流表，领悟电流表的使用规则。9 学生交流实验，小结。10.课后巩固练习，布置作业。 教   学   目   标1.知识与技能 认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。 知道电流表的用途、元件符号，

3、知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 能认识电流表的量程，懂得正确读数。2.过程与方法 通过课前预习完成导学案相应自学测评，培养学习的自学能力。通过演示实验和视频回顾生活片段，培养学生的观察、归纳、总结能力。通过学生实验，培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。 3.情感目标 通过小组间共同学习和实验合作，培养学生积极参与、团结合作的精神和严谨的科学态度、实事求是的作风。 通过学生质疑，老师引导学生解疑，培养学生发现问题和解决问题的能力，认识交流合作的重要性。教学重难点教学重点

4、：电流表的读数及其使用。教学难点：电流表的使用规则，包括注意事项和实物连接。教学资源鸿合白板课件，导线若干，小灯泡2个，开关、电流表各一个，电池两节。教学环节教学过程教学方法与意图引入通过复习引入新课，利用电子白板拉幕功能，出示复习内容。白板展示下面内容：课前活动温故而知新. 一个简单的电路由哪几部分组成？学生回答，教师紧接着连接简单电路。演示实验连接电路，闭合开关灯亮了。改变电池数量，灯泡亮度发生改变。拉幕出示问题2.小灯泡为什么会发光。生：因为有电流通过。拉幕出示问题3.小灯泡的亮度为什么发生改变？生：因为电流发生改变。师： 说明电流有什么之分？生：有强弱大小之分。师：在生活中你还见过哪些

5、例子说明电流有强弱大小之分的？学生思考。播放视频：电流有强弱大小之分。 过度：视频中的例子都是通过现象定性知道电流有大小之分，那电流的具体值能否测量出来？今天就让我们一起来学习电流的测量。白板出示课题：15.4电流的测量通过复习电流和电路，并观看视频很自然的引入新课，让学生能温故知新，同时能够从生活走向科学，激发学生的学习兴趣。讲   授    新  课        讲  授 新

6、60;课    讲   授   新   课一、电流的强弱白板展示课堂活动（一）：通过自学检测一，反馈自学情况。同时展示导学案中的关于电流强弱的问题。通过投影分享学生的自学成果，其他同学结合自己的测评结果进行参考，自评。教师提问：同学们看看所展示的答案是否有问题？对这部分内容你们还存在哪些疑问？同学指出存在的疑问，师生解疑。教师强调电流的符号和电流单位的符号，避免学生混淆。接着利用电子白板对图片的拉伸功能，将安培拉大，简单介绍安培。播放flash动画：常见的电流值。过

7、度我们通过小资料和flash动画，了解到很多常见的电流值，那这些电流值是怎么得来的呢？生：测量出来的。师：用什么测量？生：电流表。师：下面我们就来认识电流表。二、认识电流表白板展示电流表大图。边提问电流表各个结构，边将结构名称逐个展示。白板出示课堂活动（二）：观察桌面上的电流表，完成下面填空。白板同时展示出导学案中关于这部分内容的填空题。师：观察桌面上的电流表，结合课前预习以及对电流表的认识，小组间对自学检测（二）进行互评。同组四个同学，两两交换导学案进交流互评。学习电流表的结构，认识电流表的量程和分度值。过度我们已经认识了电流表的结构，懂得使用才是重点。    

8、三、电流表的使用。白板展示课堂活动三：根据课前预习，结合导学案，小组间探讨如何正确使用电流表。. 如何正确使用电流表？. 使用电流表怎么正确读数？师：由于我们已经认识了电流表的结构，了解了电流表的量程和分度值，那我们先来完成第二个问题。点击问题2，转换到对应链接页。教师从白板物理学科资源中拖出一个电流表并放大，将指针拖到任意位置，用书写笔连接“-”和“0.6”接线柱，提问学生此时示数为多少？学生思考回答。教师又改变指针位置和量程，让学生再回答。接着提问，同学们是怎么将示数读出来的？能否将具体读数步骤跟大家分享？学生回答问题。教师将课前设计好白板遮挡拉开，展示出电流表读数的步骤。过度关于电流表的

9、读数，大家掌握得非常好，会读数还要会使用。下面我们回来看第一个问题：如何正确使用电流表？学生举手起来回答问题。学生根据预习课本46页的情况，朗读电流表的使用规则。 教师拖动白板的flash窗口，将窗口放大，以动画形式再现电流表的使用规则。过度学生们都看到了课本中对电流表使用的规则，那你们知道为什么要这么规定吗？如果不按规则操作将会有什么后果？关于规定中，必须正确选择电流表的量程，那又该怎样去选择？这些问题，老师都不做解释，希望同学们能在实验中思考探讨领会。白板出示课堂实战学以致用连接一个简单的电路，测量出通过一个小灯泡的电流。并把测量结果记录到导学案相应横线，把对应电路图画到导学案的

10、方框中。师：老师发现同学们对理论知识掌握得非常好，但只有将知识应用到实践中才能体现知识的价值。让我们一起来找出今天的实践能手， 我们以比赛形式一起完成本次实验，做得最快最好的小组将成为我们今天的实践能手。教师将白板工具中的时钟拖动出来，设定计时，同时宣布实验开始。学生实验，同时完成导学案相应内容。最先完成的小组举手，老师点击时钟停止计时。并鼓励实践能手们去指导其他小组的同学。已经完成实验的学生走出自己座位，指导其他小组的同学。师：同学们都已经完成实验。我们来看看今天的实践能手，他们完成实验的时间是*分钟。下面请他们来展示成果。学生到白板上展示，写出测量结果，画出电路图，并从物理学科电学资源中拖

11、动出所选择的器材进行实物连接。师生评价。师：同学们说他们做得好不好？下面我们对实验进行评估。白板出示交流评估实践出真知实验中你遇到了哪些问题？你是怎么解决的？你还存在哪些尚未解决的问题？学生交流，反馈问题。教师在白板出示事先准备好的课件，以练习形式反馈问题。师：下面是小明同学在实验中遇到的几种情况，请同学们帮他查找出其中的原因。让学生掌握通过试触开关选择正确量程，懂得通过实验问题查找原因等。师：通过评估练习，反映出大家都懂得了应该如何正确使用电流表，那么这节课的学习任务到此也接近了尾声。下面我们一起对这节课做个小结。  通过导学案的自学测评，培养学生的自学能力。小组研讨展示

12、，学生自评，培养学生发现问题的能力。了解安培的事迹，激发学生树立攀登科学高峰的远大志向。 引出测量电流的工具电流表。     通过互评，加深对电流表结构的认识。也培养了学生的合作精神。    充分利用电子白板中的资源，服务于教学，发挥电子白板的交互作用。 培养学生的总结能力和乐于分享的精神。以flash动画呈现电流表的使用规则，将抽象的内容具体化。  老师并不急于揭示答案，重在让学生探讨理解，注重培养学生的能力和逆向思维。   

13、0;  善于鼓励学生。通过以生带生的模式，发挥学生的主体作用。    从师生互动到生生互动。 通过交流评估，分享、倾听、反思，培养学生的批判精神和创新精神；养成实事求是、严谨的科学态度。    故意设计好的练习，能够通过实验现象让学生反找问题，加深对电流表使用规则的理解。课堂小结白板出示课堂小结. 分享这节课的收获，你学到了什么？. 关于电流的测量你还存在哪些疑问？你想进一步了解什么？以小组为单位回顾讨论、整理、小结，组长作为代表回答问题。小组交流讨论，培养学生的合作精神。通过学生质疑解疑，培养学生的问题能力。巩  固  练   习1 电流表的读数。（老师请一位同学上白板任意调节电流表指针位置，然后请另一位同学起来读数。）2 下图是测量小灯泡电流的电路图，其中一个正确的是（）   3如图，电流表测量的是（