部编版一年级语文下册第二单元《一个接一个》教案.docx

1、第三课：一个接一个课题：3.一个接一个课型讲读课文授课时间2课时教学目标1. 认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。2. 正确流利地朗读课文。3. 多元识字。4. 感受“我的快乐，愿意和同学分享自己的经历。5.在朗读诗歌中，感受到“我”的快乐。教学重点识字写字，积累词语。教学难点在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。第一课时教学目标1. 认识接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。2. 初读课文，整体感知。教具准备课件教学设计导入()分钟一、贴近生活，激发兴

2、趣。1.孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2. 今天老师就带大家学习一首小诗一个接一个。3. 伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。(板书：3一个接一个)【设计意图：从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。】新课教学（）分钟二、学习字词，检查预习。出示生字词（课件出示2）bugudgezhdnggeyanghudbanzudmeng不过各种各样伙伴做梦【设计意图：在预.习的基础上，检查shuljiaozhdmequdshiyouquji。zhe预习成果，同时解睡章咨么却是有理彦着决了生字的读音zaijian问题。】再见1.指名领读，正音。注意

3、“这么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。另外，“觉是个多音字，在文中读“jiao,组词“睡觉，还有一个读音是“ju。”，组词“觉得”。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。三、再读课文，整体感知。1.我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的？（课【设计意图：问题件出示3）的引导促进学生我在玩踩影了的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，对课文的整体感可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。知。】2.正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想的？（课件出示4）正做梦时大人喊我起床上学，我本想

4、不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。3.玩跳房子的游戏时上课铃响，我乂是怎么想的？（课件出示5）玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事。4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。（课件出示6）（1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！”（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”5.齐读课文。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7、8）出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、这）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？【设计

5、意图：课件（1）形声字识字：种、祥、伙、伴的展现，鼓励学生（2）用熟字加偏旁的方法识记：自主识字，多元识却：去+单耳旁种：禾木旁+中字是统编版教材样：木字旁+羊这：文+走之的要求C各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：如种子、一样、同伙、同伴、（4）这个、这边、接住”等。（4）掌握新偏旁“|J”，注意与”区分开来。带有“广的字有哪些？（印即卯）3.师重点指导“各、这”。（课件出示9）“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点。“这”字，半包围结构先写“文”,再写“JL”o“文”的一捺变为长点，注意i_是三笔。教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，

6、往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。课堂小结及拓展五、总结提供，反馈检查。1. 师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得乂对乂快。2. 小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进-步夯实基础。】第二课时教学目标1. 在朗读诗歌中感受“快乐”,2. 正确、流利地朗读课文。乐于与同学分享自己的经历。教具准备课件教学设计导入（）分钟一、出示字词，复习导入。1. 出示生字认读。（课件出示11）过、各、种、样、伙、

7、伴、这2. 出示“读一读，记一记”。（课件出示12）接着接力一再再见做事做伴有趣趣事这样这是各自各种各样3. 指名读，开火车读，齐读。4. 齐读诗歌。【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】新课教学（）分钟二、精读课文，感悟诗歌。1 学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件出示13：第一小节）（1）指名读第一小节。（2）（课件出示14）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着快回家睡觉！”（板书：踩影子回家睡觉）同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！”理解词语“唉、好想”所表现的“我”的

8、心理变化。学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。学生二：从玩时的快乐变成无奈。是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？（4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”（板书：做各种各样的梦）小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？（5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊！”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。（板书：做梦）（6）练习朗读。评价朗

9、读。2 .学习第二小节，体会我的内心变化。（课件出示15：第二小节）（1）自由读第二小节。（2）（课件出示16）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：该起床上学啦！（板书：起床上学）同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想？从文中找出相应的句子，读一读。（3）（课件出示17）出示“唉，要是不上学就好了！”理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。预设：从“唉”看出我的无奈。预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。【设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。】【设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习

10、。1不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？（4）（课件出示18）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”（板书：能见到小伙伴）她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏。展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳等。（5）指名读，齐读。3.学习第三小节。（1）指名读第三小节。（课件出示19：第三小节）（2）出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。”（课件出示20）（板书：跳房子上课铃响）和小伙伴们玩游戏心情怎样？（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈。 会很不开

11、心，很舍不得。 会很扫兴，因为不能玩了。但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来。（课件出示21）（3）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？”（板书：听老师讲故事）从这句中你听出“我”对上课的（期待）请读出作者的对上课的期待之情。（4）指导读“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩了们对课堂的期待之情。（5）学生练读，指名读，评价读，齐读。课堂小结及拓展（）分钟三、拓展练习，读写训练。1. 齐读第4小节。（课件出示22：第四小节）2. 想一想，你有没有和“我一样的经历，仿写一段。同桌说一说，找代表说。3. 展示交流。（课件出示23）一个接一个周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫：“快去写作业！”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业，就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。正和小伙伴玩得尽兴的时候，妈妈又来叫：“赶快回家吃饭！”要是人不用吃饭就好了不过，吃过饭，就可以去公园，多么快乐。【设计意图：第4小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问，感受一下“我”的好奇。然后，引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时，允