认识米评课稿

1、认识米评课稿认识米尺和米【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第4页例4、例5。【课程标准陈述】1.在实践活动中，体会并认识长度单位米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。2.能估测一些物体的长度，并进行测量。【学习目标】1. 能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量，知道用米尺量较长物体的长度，。2. 结合米尺，认识长度单位米，通过比一比，感受1米有多高、有多长，初步建立1米的长度观念 3.结合认识米尺，通过观察米尺刻度，了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米4.初步学会用米尺量物体的长度（限整米）。【学习重点】在多种活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。【学习难

2、点】在多种活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。【评价活动方案】1.通过选用合适的尺子测量黑板长度，认识米尺、用米尺量，来评价学习目标1。2.结合米尺，认识长度单位米，通过比一比，感受1米的实际长度，来评价学习目标2。3.通过总结收获，从自身找到1米的活动，来评价学习目标3。4.通过测量黑板、教室的长度，来评价学习目标4。【学习过程】一、引入新课 （评价目标1）1活动导入。 出示厘米尺与米尺。测量铅笔的长度用（ ）作单位，它可以用（ ）表示。用什么尺子量铅笔的长度？来量一量。（学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）黑板有多长？谁来量一量？继续用用厘米

3、尺来量，可以吗？你想选择哪一种尺子？为什么？学生讨论后，指名回答理由，并动手量一量黑板的长度。测量后，说出黑板长度是几米几厘米。2点明课题。量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，厘米尺就太小了，不方便。需要用老师手中长长的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，因为它的长度正好是1米。那么今天我们就一起来学习“认识长度单位米”。（板书：认识长度单位米 ）二、探究新知1.认识长度单位米。 （评价目标2）量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米有多高？试一试，1米的长度可以从你的脚底达到你的什么位置？再告诉你的同伴吧！指名学生上台，用米尺测出1米的高度达到他身体的某

4、一位置，互相比一比，感受1米的高度。估计1米的实际长度。你的1庹比1米大，还是比1米小？比一比。学生上台比一比1米的长度，大约比一庹略小一点。2.认识米与厘米的关系。 （评价目标3）在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？（1）谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。请大家拿出你们的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（数字相同，都是从0开始，从小到大排列；刻度线相同，两根长刻度线之间相距1厘米，两根长刻度线之间有9跟短刻度线，其中正中间一根稍微长一点。不同之处就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，数字也较多。）（2）数一数，那米尺上一共

5、有多少刻度？（100个刻度）100刻度就是100厘米就是1米。根据学生回答，板书：1米=100厘米。3.用米尺量。 （评价目标4）问：教室有多长？量一量。学生分组合作，测量教室的长。一人测量，一人作标记。怎样用米尺测量物体的长度？学生讨论后，指名回答。小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放直。三、活动巩固1.练习一第3题 （评价目标2）2.第4题 （评价目标2）3.第5题 （评价目标4）4.在（ ）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）。 （评价目标2） 钢笔长15（ ） 长颈鹿高4（ ） 小华身高120（ ） 数学书长26（ ）四、活动应用 （评价目标2）小组活动。要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步？（请几个同学上来走一走）提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？ 小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。五、评价总结提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？【板书设计】长度单位米最比较长的物体，通常用“米”作单位，米可以用“m”表示。1米=100厘米【学习目标检测】1最比较长的物体的长度，通常用（ ）作单位，它可以用（ ）表示。2（1）量一把牙刷的长，用（ ）做单位。(2)量篮球场的长，用（ ）做单位。3在（ ）内填写合适的长度单位米