2022丑小鸭教案教学反思

1、Word文档2022丑小鸭教案教学反思 2022丑小鸭教案教学反思都在这里了!丑小鸭这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。欢迎大家阅读参考学习! 2022丑小鸭教案教学反思1 丑小鸭这个童话故事折射出了很多人生的道理，如：对人性的敬重，对挫折的抗争，对美妙的追求，对人生的感悟等等，能给孩子们一个丰富想象的空间。教学此课前，我想我必需站在孩子们的立场，充分发挥他们的主动性，引导他们在声情并茂的朗读中自己发觉纯真与善美，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美妙心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 因此，我在设计这堂课的教学

2、时，打破了以往教学中过分注意理性分析的教学设计，而是让感性训练去召唤孩子们心灵深处最美妙的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。 一课文重组激发情感 我在处理这篇文章的教学结构时，先让同学整体感知全文找出丑小鸭刚诞生时的样子和变成白天鹅后的样子的句子。抓重点词语引导同学品读感悟丑小鸭的“又大又丑”和白天鹅的“漂亮极了”。然后再引导同学走进文本，把丑小鸭的苦痛经受紧紧结合在一起：从丑小鸭诞生后受到家人的欺侮，到离家出走后遭受到的更多的不幸。通过朗读，想象，感受丑小鸭的不幸。再回过头来学习变成白天鹅的这一部分。通过反复跟前面的磨难相联系，相对比来组织教学。这样内容上的反差，情感上的对比，使孩子们对丑小

3、鸭的磨难会有更深刻的感悟。孩子们对丑小鸭变成白天鹅后的那种幸福，那种欢乐，那种兴奋，有更深层次的体验。 这样的支配教按情节进展线索来支配教学更利于激发孩子们的感情，也更利于加深孩子们对丑小鸭由磨难到最终成为天鹅后的那种欢乐的感悟。当孩子们在经受了几次情感起伏的跌宕，与丑小鸭一起从内心里发出欢乐的呼喊时，丑小鸭的感情，丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。 今日的课堂上，我们看到孩子们在读到3-6自然段时，丑小鸭的孤独可怜的不幸遭受深深地打动了他们，触动了他们纯真美妙的心灵，让他们忍不住发自内心的说：“丑小鸭，你真可怜!”“丑小鸭，我想把你带回家，暖和你，让你吃得饱饱的”。而当丑小鸭变成白天鹅时

4、，他们又和丑小鸭一起惊喜，一起欢乐。 二情境创设激发想象 在引导同学体会丑小鸭的三次磨难时，我先敏捷运用文中的插图，把图作为培育同学观看力量和对同学进行语言文字训练的材料。“来，孩子们，让我们把目光投向文中的其次幅插图。你看到了什么?”孩子们在描述丑小鸭在家中受欺凌的情形时，就会从内心油然而生一种感情对丑小鸭无比的怜悯。这时，我在适时激发同学的情感：“孩子们，此时的丑小鸭在想什么呢?”再让孩子们将体会到的情感带进文中去读，体会丑小鸭孤独的感受。 当孩子们读到第4、5自然段时，我又问：“静静的过日子是怎样过日子啊?”“这又让你感受到丑小鸭生活得-” 当读到丑小鸭趴在冰上冻僵了时,我动情地说:“孩

5、子们,面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,假如此时你就在他身边,你会怎么说,怎么做呢?”孩子们的心被深深地打动了,他们有的怜悯的说:“可怜的丑小鸭,你肯定冻坏了,让我带你回家吧.”有的鼓舞他说:“丑小鸭,加油啊,坚持住,你就快变成白天鹅了”。 情境的创设,感性化的争论,点燃了孩子们的想象,让孩子们在想象中走进文本,与丑小鸭同命运,同呼吸,真正走进了丑小鸭的心灵. 三拓展文本升华情感 为了进一步揭示童话的训练意义,在教学的最终,我设计了这样一个环节: 师：变成了白天鹅的丑小鸭快乐的拍拍翅膀飞上了蓝天。这时，地上的鸭子，公鸡，猎狗都仰视着天空发出了一声声赞美。孩子们，此时你肯定有很多的话想对他们说吧! 出示

6、： 我想对鸭妈妈说- 我想对鸭哥哥姐姐说- 我想对公鸡，猎狗，小鸟说- 我想对农夫说- 我想对丑下鸭说- 在师生互动的沟通中,同学受到了要敬重他人,关心他人,善待他人的情感训练.教学至此,语文学科的工具性和人文性也得到了完善的统一。 2022丑小鸭教案教学反思2 一、教学设计因同学的提问而“变”。 在教学丑小鸭这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对同学说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事?”在上课前我也曾设想过同学会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何?后来大家喜爱丑小鸭了吗?可同学提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想

7、知道丑小鸭为什么这么丑?”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀?”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗?”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那?”明显，同学提出的这些问题，就是他们学习课文的爱好所在，假如不理睬他们的问题，照旧根据老师设计的教学思路走，就会使同学失去学习的爱好，也会使提问环节形同虚设，确定不会收到好的教学效果。所以在教学中必需准时调整教学设计，把同学的问题奇妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请同学谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让同学以读悟情。当同学说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇?”同学说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和

8、鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺侮他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭明显不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里?”这两个问题都是同学提出的，所以他们特殊感爱好，思维活跃，发言乐观。有的同学说，是天鹅妈妈马虎，把蛋下在了鸭窝里;有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋;还有的同学说，是由于天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照看小天鹅了。我确定了同学的说法，告知他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必需和队伍一起走，不能掉队，或许就这样留下了这个天鹅

9、蛋。这样，不但使同学理解了课文内容，还向同学潜移默化的渗透了个人要听从集体的意识。以同学为主体，适时的转变教学思路，也增加了老师自身的驾驭课堂，驾驭教材的力量和应变力量，这个“变”，“变”得有价值。 二、教学设计因新生成的教学资源而“变”。 由于都是同学感爱好的话题，所以同学的思维活跃，思路开阔，产生了很多新的教学资源。比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍旧受欺侮，小鸟讥笑他，猎狗追逐他时，一个同学提出：“我认为猎狗傻，他为什么无缘无故追逐丑小鸭呢?”这时一个同学说：“猎狗有他自己的生存领地，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去!”这时我确定了他的说法，并告知同学动物在大自然中都有他自己的

10、生存法则，群体生活是他们保全生命的唯一方式。一旦离开他生存的领域，离开他的伙伴，就会有生命危急。这样同学不但了解了丑小鸭离家后生活的困难，还对大自然产生了深厚的爱好。尽管这只是课堂上偶然生成的教学资源，老师稍加点拨，就能收到意想不到的教学效果，又何乐而不为呢? 三、教学设计因教学效果而“变”。 在丑小鸭的教学设计中，我设计了一个扩展的环节。在同学充分理解了课文内容后，我用美丽的语言引导同学回味全文：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈谁都欺侮他。他离家出走想查找属于自己的世界，没想到外面的世界，更加冷酷，他只好一个人静静的过日子。逆境让他变得越来越顽强，最终，他熬过来了，在丁香开花的季节，变成了一只

11、漂亮的白天鹅!”这时我请同学推举一名同学，配上秋日的私语的钢琴曲，朗读全文。然后，我提问同学：“你们现在肯定有许多话要说吧!你想说给谁听?丑小鸭?鸭妈妈?他的哥哥姐姐?养鸭的小姑娘?小鸟?猎狗?还是农夫?”可当配乐朗诵时，教学时间已经到了。我想，同学已经在听配乐朗诵时，进入了课文的情景，假如在这一时刻就用美丽的语言结束本节课的教学，效果或许会更好。所以，我临时转变了原来的设计，用这样一段话结尾：“丑小鸭经受了夏天、秋天、冬天的磨难，最终变成了一只漂亮的白天鹅。我想他的爸爸妈妈也肯定会从南方飞回来与他团聚。幸福的新生活才刚刚开头，让我们为他祝愿吧!”结束语突出了人文关怀，为丑小鸭的经受设计了一个

12、幸福的结局，又回答了同学课前的问题“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗?”，意境回味无穷，深深触动了孩子小小的心灵，受到了美的训练，使他们布满了对生活的热望。这个“变”，一举数得，“变”得妙! 我想，应用教学机灵，敏捷的应对教学中的“变”，更有利于同学主动的学习，更有利于同学创新思维的进展，学中求“变”，教中求“变”，将是我们不断追求的目标。 2022丑小鸭教案教学反思3 在新学期的教学中，我执教了二班级下学期语文丑小鸭一课，有胜利之美，也有不足之处，总结整理如下： 一、注意培育同学同学语感和在朗读中感悟的力量。 “读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我注意培育同学良好

13、的语感，在学习第三自然段中，我抓住“除了、都、欺侮、厌烦、孤独”等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的凄惨命运，更好地把握课文内容，激发同学读书的爱好，让他们声情并茂地朗读。教学中采纳自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读“以读促讲”，让同学在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。 二、教学模式缺乏多样化，缺乏必有得自信 教学中我设计了动画朗读，让同学对故事有个全面初步的了解。但是其他老师建议我应当自己范读。备课时我也考虑过想要自己读，但对自己的朗读水平还不是很自信，所以就放弃了这种想法。我想这也是今后我应当进一步努力的方向-提高朗读水平，加强范读教学。听完动画范读，我让同

14、学说说故事讲了件什么事，培育其初步概括总结力量。明显这对二班级同学来说有些难度，程度好的同学能把故事全部复述下来，绝大部分同学对此问题保持缄默，由此可见同学概括力量还需要渐渐训练养成。 三、给孩子插上想象的翅膀，注意同学个人情感与课文情感的统一。 教学其次自然段时我提出问题“大家在欺侮他的时候会怎么说?怎么做?”让同学想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境;“丑小鸭在树林里还会受到谁的欺侮?在你眼前仿佛消失了怎样的情景?”引导他们绽开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了;在读完第五自然段时,老师

15、动情地说：“面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,假如你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢?”孩子们的心明显被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了，假如我观察了，我肯定收留他，有的大声鼓舞丑小鸭顽强。同学们纯真的心灵与“丑小鸭”的美妙心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛。 在教学快结束的时候，我这样引导：“面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，困难地活了下来，最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这一课，你肯定有很多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么?”这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。有的孩子对欺侮过丑小鸭的人说：“你们不应当看不起别人，说不定，以后别人比你更精彩呢!”有

16、的对农夫说：“感谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样关心别人的。”等。同学从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。. 四、教学学问缺乏横向联系 在其次自然段，我让同学找出描写丑小鸭丑的词语“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也让同学画出描写天鹅的词语“湖面映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了!”但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应当让同学把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。在读中更好的理解，加深印象。 通过执教这篇课文，并在其他老师的讲评中，我意识到自己在语文教学中存在的问题，那就是亟

17、需提高阅读指导水平，加强自身语文素养。在今后的语文教学中，我将不断钻研不断学习提高自己的教学水平，盼望能带给同学每一节好课! 2022丑小鸭教案教学反思4 丑小鸭它一生下来，由于长得很导，人和动物都不喜爱它，寒冷的冬天，它在森林里受尽了熬煎，后来它靠自己的努力，最终飞了起来，它变成了一吴漂亮的、在蓝天上自由的、高高飞行的白天鹅!丑小鸭，变天鹅，靠的正是自己的努力。 看了丑小鸭的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要专心去学去做，就肯定能胜利。爸爸，妈妈，老师，请放手让我去做每一件事吧!我自信肯定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来的”。 比例说我们班的刘爱娣。她刚转到我班的

18、时，她的学习不怎么样，有时回答一些简洁的问题她不能流利的回答，常受到老师的批判，三班级时老师把我俩调成同桌，我就每天和她在一起，学习、玩，我惊异的发觉刘爱娣在做每一件事都那么专注，有一次我俩一起预习一篇课文，我飞速的写，5就把这篇课文预习完了，我转头一看，刘爱娣才刚刚把自然段的段意归纳出来，过了三四分钟，我一看刘爱娣把这篇课文预习的满满的，什么分段呀，中心呀，什么都不差，我正看着刘爱娣的书，周老师过来检查预习了，把我的预习看完，便叹了一口气，看完刘爱娣的预习还夸奖刘爱娣，这时我觉得刘爱娣的学习进步了很多，现在到了五班级，刘爱娣的.学习比我还好。 还有我班的范辰，他的学习在全班倒数第一，同学们见

19、了他，经常讥讽他，羞的他抬不起头来，可是自从上了四班级以后，他开头仔细听课，上课也不说话，做小动作了，每节课都能看到他举手，听到他回答问题的声音，经过努力，他每次考试都在85分以上，语文、数学老师都很喜爱范辰。这两个同学不是靠自己的努力“飞起来”了吗? 我经常幻想着美妙的将来，或许我长大了当个医生，创造一种药，病人吃了巴上会好。或许我长大是一名服装设计师，创造一种衣服，人们穿着它会长出一对翅膀，像天使一样自由拘束的飞行，或许我长大了一是名文具设计家，创造一种笔，笔上有灯，晚上写字就更便利了，或许我长大了会到月球上造天堂无论我将来要做什么，都要通过自己的努力才能做到。 我信任经过我们的努力，我们的祖国会在我们这一代人的手里高高的“飞起来”。 2022丑小鸭教案教学反思5 一、注意培育同学同学语感和在朗读中感悟的力量。 “读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我注意培育同学良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住“除了、都、欺侮、厌烦、孤独”等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的凄惨命运，更好地把握课文内容，激发同学读书的爱好，让他们声情并茂地朗读。