（何芳）早发白帝城-第一课时

1、白 银 区 第 十 四 小 学二年级四班语文学科第四册导学案主 备杨静复 备于晓华 姜芳莉 何芳审核何炜炜编号14-1授课人何芳组 名学生姓名课 题早发白帝城课型新授课时第一课时学习准备多媒体课件及收集与这首古诗相关的资料。学习目标1、通过理解诗歌，感受诗的意境美。2、激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。3、有感情的朗读古诗，背诵古诗。重难点1、通过理解诗句，感受诗的意境美。2、理解诗中的重点词句，读懂古诗。学习过程环节学 案导 案复习旧知导入新课1、学生回答课始提出的问题。2、和老师一起书写课题，齐读两遍1.背诵绝句，说说诗意。2.回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：（1）

2、熟读古诗（2）理解诗意（3）想象意境（4）练习背诵 3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。4.板书课题。初读古诗交流资料1、自己轻声读古诗，读准字音。2、出示生字，认读生字。朝：多音字，在“朝辞白帝彩云间”中读“zho”。还：多音字，在“千里江陵一日还”中读“huán”。重：多音字，在“轻舟已过万重山”中读“chóng”。3、交流查找的资料。 白帝城是地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图。） 759年，李白获罪被流放到夜郎（在今贵州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无

3、比；诗人心情畅快，喜悦有加。4、理解“早发白帝城”地意思。1、老师让学生自读古诗并提出要求。2、老师用课件出示生字让学生认读，注意多音字在诗中出现的读音。3、老师小结。4、早：早上。发：出发。指导自学自学要求：1、自由朗读本诗，要求读得正确、流利。2、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。1、老师出示课件自学要求。2、老师巡视指导小组合作，好学生带动差学生自学。合作学习1、汇报各自自学的情况。2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。3、体会诗人当时的心情。老师让各小组提出自学问题，让其他小组共同解决。汇报自学情况1、用自己喜欢的方式汇报朗读。2、汇报

4、第一句。诗人从哪里出发，要到哪里去，距离多远，需要多长时间？ 早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。学生朗读这句诗。3、汇报第二句。学生汇报。（两岸猿猴的叫声还在耳边回荡，轻快的小舟已经越过了万座山。）学生小组讨论。（出船行得很快。应该用轻松、愉快的语气来读。）学生试读、评读。1、老师指名汇报朗读。2、出示问题。从第一句诗中，你读懂了什么？老师补充：江陵离白帝城约六百千米水路。老师讲解：这里作者用了夸张的手法。这句诗是什么意思？并指导朗读这句诗。3、这句诗是什么意思？老师提问：从这句诗中你体会出什么？我们应该用怎样的语气来读？朗读这句诗。体会诗人的心情及诗的意境1、利

5、用课前查阅的资料交流。（顺水行舟。作者的心情愉快，所以觉得船快。）1、为什么诗人会觉得船行得特别快？2、白帝城山势险峻，地势很高。作者心情高兴。2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道：“朝辞白帝彩云间。”为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？3、学生自由描述。3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？4、学生有感情的齐声朗读。4让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐。5、学生按老师要求背诵古诗。5、请已经会背的学生背给大家听，没有背过的学生和老师一起试背。总结全文这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。老师总结全文。板书设计早发