请给予孩子自信心

1、请给予孩子自信心 在教育教学中，我们会经常遇到因为学习成绩或者身体方面的缺陷等原因，从而在认识、心理、行为、学习等偏离常态的学生，他们畏首畏尾、害羞、胆怯，在困难面前惊慌失措，不敢面对，他们往往有自我怀疑和退缩等行为，表现得十分不自信。 自信心是心态的核心，是一种积极的心理品质。它犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。对于孩子而言，自信会给孩子一种向上的、无比充实的感觉，它会让孩子心境平和、愉快，行动坚定，有方向感。因而自信心的培养与提高，是孩子成长过程中必不可少的，它比知识的积累更为重要。小学阶段正是“播种”自信“种子”的佳期，也是这一心

2、理品质形 成和发展的关键期。大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。 班里有这样一个小女孩，胆怯、害羞、不敢正视老师的眼睛，甚至就连班上其他学习较好的同学们都有点“看不起”她，从而不愿意和她在一起玩耍，开始的时候，我还以为这个女孩是智力上有点滞后，直到有一天我看到女孩高高兴兴地走在在上学的路上，她跟在爸爸的身边，一会儿蹦蹦跳跳地去驱赶几只小麻雀；一会儿高兴地低头看看路边的花花草草这都是我在学校没有看到的。开始我真的不相信是我们班上那个不起眼的，有点害羞的，甚至是有点自卑的女孩，快走两步拉近和他们父女两个的距离，当我看到那细细黄黄的头发和瘦弱的身材，才确信就是她。 后来，因为

3、我的父亲生病，需要针灸和按摩，听邻居们说起有这样一对夫妇，男的针灸不错，女的是一位盲人按摩师。我母亲慕名前去拜访，回来就跟我说他们是我的学生家长，并把他们家的那个女孩细细跟我描述了一番。我在脑海中仔细搜寻，却原来就是我眼中的那个黄毛小丫头！后来我就跟着我的父母一起去过他们家两次，女孩原来还是十分羞怯，不敢和我说话。慢慢地，她竟会像小主人一样拿出水果点心来招待我了！并且也敢问我一些英语学习上我问题。再后来，女孩的母亲给我打电话说，孩子现在超喜欢英语！你看，就是这么一次巧合，让我与孩子有了那么几次单独的接触和聊天，孩子就这么恢复了对学习英语的信心，也许将来这个女孩就会因为英语学得好而出国，或者找到

4、更好的工作，更好地实现自己的人生价值!作为老师这只是举手之劳而已啊！ 鼓励性评价能帮助学生扬起自信的风帆。小学阶段的孩子，自我认知不够稳定。学生常从老师给予的肯定性评价中确立自信心。因此教师对学生的评价是否恰当是学生情绪的晴雨表。这就需要我们随时注意对学生进行鼓励，使学生得到成功的心理体验。哪怕是一点努力就克服微小的困难或微小的闪光点，也要及时肯定，使他们获得成功的体验，迈开自信的脚步。1、语言鼓励。如“不错，你比上次进步了” “你能做好的，相信自己！” “太好了，你有一个聪明的脑袋！”再或发自内心地说一声：“你真行啊！”再如：“其实你有很有天赋，再细心一些，你定是个出色的学生。”对落队的学生

5、评价：“我看到了你的努力，继续！你会更优秀的！”这种预期评定起到了作用，达到了预计的目的。2、动作鼓励。拍拍学生的肩，微笑着真诚地为学生竖一个大拇指等动作虽简单却能引起缺乏自信学生心灵震撼！能在学生的心灵上“埋下”自信的种子。因此我们老师要随时注意对学生进行鼓励，使他们获得成功的体验，迈开自信的 脚步。3、表情鼓励。神态表情是一个人内在情感的直接表现。教师可借助神态表 情给学生积极的鼓励。学生进步时，给学生赞赏、肯定的眼神，让学生体会到成功的愉悦；学生遇到挫折时，给他鼓励、安慰、爱抚的目光，让学生感受到勇气和力量。这些饱含情感和爱的鼓励，能对学生产生积极的影响。 家长开放日。把家长开放日作为孩子展示的最好平台。我利用每个学期的家长开放日。让每个孩子当着众多的同学、叔叔阿姨的面说自己的收获或在活动课堂上学生进行才艺展示。学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起 “我能行”的自信心。操作时注意要点：这一环节，虽是 “放手”，却仍需要我们老师在暗中多对孩子们进行英语语言上的的支持，需要