2022年学科带头人、骨干教师评选条例_1

1、高品质文档2022年学科带头人、骨干教师评选条例 一、总则 第一条：学科带头人、教学能手评比条例，其目的是在各个学科领域造就一批不同层次的学科带头人及后备力气，提高我校老师知名度，切实提高我校老师的群体素养，形成优化老师队伍的机制。 第二条：学科带头人、教学能手是我校依据训练教学工作的实际需要而设置的荣誉称号，其依据是老师从岗位合格到成才的进展规律。为建立起公开竞争、公正选拔、合理进展的运行机制，各类老师不设定额，不受年资限制。 二、职责 第三条：教学能手职责： 、胜任学校支配的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业，考核学生成果，具有肯定的示范作用。 、在课内外对学生进行思想品德训练，担当班主

2、任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。 、胜任指导实习生和培育老师的任务。 、担当教科研工作，上公开课，作专题讲座，撰写训练教学论文。 、在学校管理工作中发挥乐观作用。 第四条：学科带头人职责： 、担当学校支配的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成果，具有较好的示范作用。 、在课内外对学生进行思想品德训练，担当班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。 、担当培育合格老师和骨干老师的任务。 、指导开展教、科研活动，上观摩课，作专题讨论报告，撰写训练科研论文。 、在学校管理工作中发挥重要作用。 三、条件 第五条：教学能手条件： 、喜爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基

3、本原则，努力学习马克思主义，乐观参与学校各项政治活动。 、喜爱社会主义训练事业，全面贯彻训练方针，有良好的师德，做到教书育人、为人师表，品德言行堪为学生表率，训练效果显著，曾获校级及校级以上的表彰或嘉奖。 、任本学科的教学2年以上，了解并把握所教学科的全套教材的编排体系，教学的重点、特点和难点。能依据学生和学科特点，娴熟使用基本的教学手段。在培育学生良好学习习惯和主动敏捷的学习方法以及切实减轻学生过重课业负担，提高教学质量上成果显著，初步形成自己的教学特色。 、较好把握训练学、心理学、教学论、教学法的基本理论、基础学问和基本技能，年龄在周岁以下的老师必需具有大专学历，具有计算机或外语初级水平资

4、格证书。 、娴熟把握进行训练指导学校生的原则和方法，擅长依据学校生的年龄特征和思想实际进行思想品德训练，胜任班主任和少先队辅导员工作的需要，训练效果显著，所带班级曾获校级及校级以上的表彰和嘉奖。 、具有从事教学讨论的力量，并担当肯定的教学讨论任务，能在校内上公开课，每学年次，综合评价高。获得校级评优课二等奖以上或市级评优课三等奖以上。 、具有从事课题讨论的力量，参加课题讨论，并担当肯定的科研任务，所写的教、科研论文有两篇在校级论文评比中获二等奖以上或在*市级以上训练刊物发表以及在市级以上的论文评比中获奖。 、任教的学科合格率97%以上，成果名列前茅。 9、在后进生转化上成果显著、在课外阅读、奥

5、数训练或者在艺术（唱歌、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培育及*市级以上竞赛中获三等奖以上。 第六条：学科带头人的条件： 、喜爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，刻苦学习马克思主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，主动参与学校各项政治活动。 、喜爱社会主义训练事业，全面贯彻训练方针，有高尚的师德，较好地做到教书育人、为人师表，品德言行堪为师生楷模，训练效果显著。曾获市级及市级以上的表彰或嘉奖者优先。 、获得校教学能手2年以上，全面系统地把握所教学科的课程标准、教材，并熟识任教班级有关学科教材内容。娴熟使用基本的教学手段，特殊是现代化教学手段，科学而又艺术地组织课堂教学，留意调动

6、学生学习的主动性，启发思维，训练力量，效果显著，基本形成自己的教学特色，在校内外有肯定的声誉和威望，每学年能对外上次以上示范课，并能在各级竞赛中获奖。其中评优课必需获校一等奖或市级二等奖以上。 、具有较强的训练讨论力量，已整理反映自己特色的系统化的训练教学阅历总结；具有较高的训练科研素养，参加或主持学校、市级或以上的课题讨论，有5篇论文在校级论文评比中获一等奖或在*市级以上发表以及在市级以上论文评比中获奖。（其中必需有1篇在省级以上刊物发表） 、乐观指导新老师、合格老师和骨干老师训练教学力量的提高，在理论学习、课题讨论、训练实践中充分发挥示范带头作用，并取得明显成果。 、学科带头人处于代表我校

7、教学和学术最高水平的老师层面，是学科训练教学及科研核心，力量和水平的体现，其综合素养、实际教学力量、敬业精神、教学业绩必需经得起较长时间的实践检验和多方面评价。 7、任教的学科合格率97%以上，成果名列前茅。 8、在后进生转化上成果突出、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（唱歌、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培育及*市级以上竞赛中获二等奖以上。 四、评定 第七条：学科带头人、教学能手的资格申报、考核和评定原则上每年下半年进行。十二月份申报考察，次年的一月份命名，由校长室组织教育处、教科室和考核领导小组联合进行。 第八条：评定学科带头人、教学能手时，应由本人提出申请，并供应政治思想、训练教

8、学工作总结和履行职责的状况，填写申报表。 第九条：评定过程分三步进行：首先依据条件对申报人员供应的各项资料进行审查，打算一审通过的人员名单，然后分学科对一审通过的人员进行复审，并分项评分，最终由评委组依据学科评审结果进行决议，评定出学科带头人、教学能手初步人选。最终由校长室确定命名，并颁发相关证书。 第十条：要把评审过程变成全校老师展现自己才华和训练教学成果的过程，激发老师努力向上不断进取的乐观性和制造性。 第十一条：学校对被认定的学科带头人、教学能手的政治思想表现、文化专业学问水平、训练教学力量、工作成果和履行职责的状况进行定期考核，建立老师连续训练档案。 五、附则 第十二条：学科带头人从教学能手中产生。带头人、教学能手证书的有效期一般为年，期满由学校考核后尝新命名。 在有效期内，能履行好职责的，学校按年度发放补贴费，学科带头人每年1000元，教学能手每年500元。 第十三条：校级学科带头人、教学能手有资格参与市级相应称号的评定。 第十四条：未被评为学科带头人、教学能手的青年老师要努力上三个台阶：第一个台阶是“训练常规入门”，第二个台阶是课堂教