适应素质教育要求

1、适应素质教育要求    摘 要： 素质 教育 必须以转变教育观念和体制为先导，素质教育要求构建新型教学模式， 应用 现代 教育技术创建新型教学模式。? 关键词： 素质教育 教育技术 创新 教学模式? 发展 知识 经济 必须依靠教育技术创新，实施素质教育已经成为 时代 的呼唤，只有           摘 要： 素质 教育 必须以转变教育观念和体制为先导，素质教育要求构建新型教学模式， 应用 现代 教育技术创建新型教学模式。?  关键词： 素质教育 教育技术

2、 创新 教学模式?   发展 知识 经济 必须依靠教育技术创新，实施素质教育已经成为 时代 的呼唤，只有实现教育技术创新才能加快素质教育变革，真正推动知识经济的发展，才能培养出适应知识经济需要的人才，才能形成满足知识经济发展需要的人才资源。?       1 素质教育必须以转变教育观念和体制为先导 教育改革是教育的自我发展与完善，他是多维度和深层次的，是其系统内各要素都要更新与发展的变化。简单地说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、

3、以学生为中心的转变；由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育既是教育观念，又是一种教育模式，这二者在本质上是相通的，因为教育模式实质就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念具有一定导向功能，在教育、教学中占据指导地位。素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。素质教育是依据 社会 发展的需要而提出的，他重视素质，需要培养什么样的素质就教什么，怎样教有利于提高人才素质就怎样教，一切以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。?现代教育技术是以现代教育 理论 、 学习 理论为指导，以 计算 机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学

4、改革的制高点和突破口。信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教育 内容 、教学 方法 和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教育观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革。?在未来的教育、教学活动中， 网络 和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。?很普遍的一个现象是：在很多学校中，现代教育技术硬件建设已相当完备，计算机已成为基础课程，但计算机操作方面的考核，仍然用笔答试卷进行，仍以 考试 分数来评价学生的创造力和操作能力。这反

5、映出应试教育观念的 影响 仍然很深，还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。也就是说，人们的观念假如不能更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变应试教育的现状。?    2 素质教育要求构建新型教学模式 ?教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为惟一目的，忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知能力

6、的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应 科学 技术和社会发展的需要，必然要为社会所淘汰。?现代教育技术的教学模式，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程中创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、 分析 信息、处理信息和利用信息能力。?我国教育技术专家提出了一种以

7、教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和以“以学为中心”的糅合与优势互补，他基本保留“传递-接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主的学习。强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。?        3 应用 现代 教育 技术创建新型教学模 新的教育模式重视培养认知能力、创造能力，而能力培养只

8、能在掌握必要知识的基础上，通过实践应用的摸索，提高接受和理解能力。因而教学中要增加实际练习、自由操作、 社会 实践等以学生亲身体验为主的 学习 内容 ，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学模式变成以实践为基础的教学模式。而且，随着现代信息技术的 发展 ，人们的生活方式和生活内容正在发生改变， 计算 机文化、 网络 文化已逐步成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、 分析 、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。可见，构建新的教学模式，必须应用计算机和网络技术为核心的现代教育技术。

9、?   3.1 把现代教育技术作为工具 ?在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台。借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。?   3.2 把现代教育技术作为资源   ?素质教育重视知识和能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，现代教育技术能够提供多样化的

10、学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet本身是一座世界上最大的教学资源库。?   3.3 把现代教育技术作为环境  ?    应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、 电子 阅览室、校园网，基于Internet的远程学习系统。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，指导抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。?  3.4 用现代教育技术实现合作学习       合作学习是通过两个或者两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使作业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成和谐平等的师生关系和同学关系。可见，合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。以上只是简单地分析了现代教育技术在创建新型