导读课教学设计

1、第1课时 剪不断的乡愁单元导读课型【教学内容】1、读背单元导读；2、浏览“一主两翼”本单元文章。3、完成第二单元的思维导图。【教学流程】一、 单元导入“单元导读背诵环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 五上第二单元主题读写中的单元小诗：剪不断的乡愁。时间：4分钟 读一读 背一背 1.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.让单元主题的情感，融入学生的情感。1.整体读 （读正确，读流利）2.师生承接读（老师读括号里的部分，学生读其他。）（满地的月光），无人清扫，那就折一张阔些的荷叶，包一片月光回去，（回去夹在唐诗里）。扁扁的，像压过的相思·

2、3;····月光都带有荷叶的清香。3.填空背诵读；满地的那就包一片回去夹在扁扁的，······月光。4.背诵单元导读（可再用2分钟的时间将单元导读的内容背诵得更加扎实）二、浏览本单元内容，深化单元主题“单元内容浏览”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 五上第二单元一主教材、主题读写经典诵读中的文章。时间：32分 读一读 说一说 写一写1.通过读、说、写文章题目、提炼文章主题，让学生对本单元内容有初步认识。2.深化单元主题情感。1.导入：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故乡的人

3、，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，怀着怎样的一颗赤子之心，怀恋和赞美故乡的。请快速默读三本书中的文章，提炼本单元的主题。2.提炼出单元主题：“剪不断的乡愁”（1）齐读单元主题（2）释“乡”字：主宾围绕餐桌上的食物，相向而坐，一同进餐，充满了温馨的情感。 2.制作第二单元的思维导图（第一、二、三级） “全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标 教学内容 学生活动方式 教学目标 1.教材中的4篇文章。 2.主题读写中的8篇文章。 3.经典诵读中的15篇文章。 读一读 画一画 对于每个学生而言，要做到“不求知识同一，力求自主创新”。 1.通过

4、把三个读本中的文章画成思维导图，让学生进一步理解单元主题的情感。 2.掌握思维导图的基本一级、二级、三级内容的画法。 3.根据思维导图做出第四级。（学生完成思维导图第四级：提炼每篇课文的主题。第一级：单元主题 第二级：课文主题 第三级：课文题目 第四级：好词佳句）三、名言背诵环节 “速度速记环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 五上第二单元日积月累中的名句。时间：4分钟 背一背 说一说 1.通过背诵名人名言，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.通过名言的积累，融入学生的情感。1.复习背诵环节： 背诵主题读写中的单元导读。2.一分钟自读自背，一分钟男女生接读，齐背“日积月

5、累”中的名句。悠悠天宇旷，切切故乡情。浮云终日行，游子久不至。落叶他乡树，寒灯独夜人。明月有情应识我，年年相见在他乡。家在梦中何日到，春生江上几人还。江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（师可以引导学生用换一种方式背诵：如，身在异乡，张九龄写下了这样的诗句：悠悠天宇旷，切切故乡情。身在异乡，袁枚写下了这样的诗句：明月有情应识我，年年相见在他乡.）四、自主作业1.摘录词语及句子；2.继续丰富思维导图的内容。 第2课时 剪不断的乡愁 单元导读课型【教学内容】1.浏览课文：古诗词两首梅花魂桂花雨小桥流水人家2.主题读写经典诵读中的任五篇文章。【教学流程】一、背诵导入 集体背诵第六单元导读剪不断的乡愁。二

6、、学生自学“一主”教材中的4篇文章，初步了解内容。“小组自学汇报环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1.小组自学教材4篇文章中的一篇，并在经典诵读中找一篇诗歌对应学习。 2.按小组汇报，同时老师引领学生读一些重点句。 3.老师在学生汇报结束后，分别用一句名言总结与点评。 教学总时间：25分钟 读一读 画一画 说一说 1.通过自学教材中的文章，并找出与这篇文章对应经典诵读中的诗词，使学生形成一种研究性学生的思维。 2.小组汇报，老师引读重点句段，提高小组合作学习的能力。 3.学生在读名言的过程中，初步感知名言的意思。1.出示思维导图，明确本单元有27篇文章，其中：语文教

7、材4篇，主题读写8篇，经典诵读16篇。2.按照自学提示的要求自学“一主”教材上的4篇文章，了解课文内容。（课件出示）自学提示：浏览四篇文章，用简短的话说一说文章主要写了一件什么事？标出你认为的精彩段落或词句，试着用一个句子或一句话表达自己读文后的感受。3.各小组讨论学习，汇报交流。汇报要求：各组按照自学导航进行汇报。每组可以有一个拓展，可以从本单元中选一篇古诗、诗歌作为拓展，朗读形式不限，有创新更好。4.小组抽签汇报，教师用名人名言进行过渡总结。（同时老师引领学生读一些重点句，或者读经典诵读中的诗歌。）（1）汇报一：汇报古诗词三首，用名言总结：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。相机拓

8、展读诗两首。 （清）纳兰性德汇报二：汇报梅花魂，用名言总结：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。相机拓展读祖国。 巴金汇报三：汇报桂花雨，用名言总结：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。相机拓展读故乡。 （唐）王建汇报四：汇报小桥流水人家，用名言总结：故乡何处是？忘了除非醉。相机拓展读月是故乡明。 （宋） 李清照（2）也可以把桂花雨小桥流水人家放在一起进行交流，易于学生把握课文内容和主题。然后全班齐诵主题读写中的流浪的中秋。 三、名言背诵，速读速记 “名言背诵教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 主题读写中的诗两首祖国故乡月是故乡明

9、四篇文章后面的四句名言。 时间：4分钟 读一读 背一背 1.通过背诵名人名言，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.通过名言的积累，融入学生的情感。1.记忆大比拼，比拼记名言。师：刚才老师用名人名言为每个小组的汇报做了小结，下面就看看同学们在4分钟时间里，能记住这些名言中的几条？好，自由背诵开始。2.生快速背诵名人名言（12条为达标）。3.检查背诵情况。 四、以文带文，迁移方法。 “分享名言对应文章阅读环节”的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 主题读写中的诗两首祖国故乡月是故乡明。时间：11分钟 读一读 说一说 通过学生读一读自己画的有感悟的内容，让没读这篇文章的学生对这篇文章有所了解，让同读这一篇文章的学生在理解上有所碰撞。 （通过学生的分享，了解学生的学习兴趣在哪里？学习难点在哪里？） 1.找到名言对应的文章，用批注法来自主阅读。 自学提示：请在主题读写中找到名言对应的文章，我们仍然用批注法或感受法，读一读你找到的文