工作案例85942

1、教学基本信息课题Unit4 Earthquakes Reading作者及工作单位孟庆刚 河北省大城县职教中心指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 “earthquake”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语课程标准的指导思想, 英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型

2、”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至

3、综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。“earthquake”为笔者根据新课程标准的要求,结合本人所教学生的实际情况而进行创新设计的一堂研究课。该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。该课的中心话题是“地震”，内容主要涉及地震的前兆、过程及震后救援工作。该课旨在让学生了解关于地震的基本知识，树立积极的人生观，同时达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析

4、反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。这个班整体水平中等，个别学生基础较弱，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即“任务型”“小组探究”的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生

5、的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1. knowledge goals（知识目标）：Let students know basic knowledge about earthquakes Let students know how to protect themselves and help others in disasters2. sensibility goals(情感目标) Get the students to be aware of the terrible disasters，meanwhile

6、, let students treat the difficulties in a proper way. Enable students to know the true meaning of life and make them cherish their lives as well as the others.教学重点和难点Teaching important points：1. Make them get the main idea of the passage and learn some important skills of reading.2. Enable students

7、 to learn the important words and phrase in the passage and use these expressions to express themselves. Teaching difficult points：1. Help students to understand the main idea as well as some long and difficult sentences in the passage.2.let the students know what a correct attitude towards a disast

8、er is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）视频导入-快速阅读-细读-读后讨论-作业（写作）教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动

9、预设学生行为设计意图（一）leading-in 播放一段关于四川地震的新闻视频，问两个以下问题：1. What is the news about in this video? Do you know anything about it?2. Do you know another big earthquake happened in China, on July 28, 1976? What was it?（二）Fast reading（快速阅读）Look through the passage silently, divide it into 3 parts and discuss wit

10、h your partners about the main idea of each part.（把文章分为三段，小组讨论段落大意）（点评：小组合作学习，体现学生的主体地位。）（三）Careful reading（细读）Part 1 Read this part carefully and fill in the following chart about some other strange phenomena before the earthquake.Part2.Task1. Complete the following passage about May 12 Sichuan ear

11、thquake.（用文中的重点单词填充关于四川地震的小文章）People were _to hear the _ happened in Si chuan province. Many buildings were _ and people there were _ a lot, the whole city lay _. Therefore, many rescue workers went there to _ the people and help the _ .Task 2.Translate the following sentence，pay attention to the un

12、derlined phrase.（翻译长难句）1. In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins.2. Thousands of families were killed and many children were left without parents.Part3. Design your own questions of your group and ask students from other groups in your class to answer the questions.（小组内讨论提出问题，小组间互答）。（

13、四）Post reading (discussion)（读后讨论）1. What should we do when a natural disaster takes place?2. How should we treat people in difficulties?（五）Homework: Write a passage about your second discussion.（作业：写一篇关于第二个讨论的文章）（设计说明：把文章所学的重点单词、短语、句子运用到实际的写作中，培养学生实际运用语言的能力。）板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit4 EarthquakesTeach

14、ing goals: Let students know basic knowledge about earthquakes Let students know how to protect themselves and help others in disastersTeaching steps:1. lead in2. Fast reading3. Careful reading4. Post reading (discussion)教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学

15、习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 1、“earthquake”一课无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思，同时有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的交际英语能力。在教学中我也努力地创设民主和谐的学习氛围。我的角色不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。2、“earthquake”一课巧用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，使学生进行小组内学习，提高了同学们的合作交流意识，同时还可不断改进同学们的口语表达能力和综合运用语言的能力，在这一课的基础上，我今后会加大力度进一步培养学生的自主、合作与探究精神。3、“earthquake”教学