素质教育之教育质量

1、素质教育之教育质量         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center

2、0;    border=0>                                                 

3、60;    【摘要】全面推进素质教育,不仅影响到学生个人的发展,更重要的是关系到青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来。素质教育不只是教育界的事情,全社会都有责任。大力推动素质教育,就是切实落实教育质量的提高。素质教育追求的质量体现在全体学生的素质提高上,只有将各个环节,各种因素统一起来,才能保证所培养的人的高质量。【关键词】教育质量 教育提高 教学环境实施素质教育,是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的接班人。素质教

4、育不只是教育界的事情,全社会都有责任。全面推进素质教育,不仅影响到学生个人的发展,更重要的是关系到青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来。而教育质量是以素质教育为价值取向的,素质教育是一种更高的质量要求,教育质量的核心就是全面素质的发展。大力推动素质教育,就是切实落实教育质量的提高。素质教育追求的质量体现在全体学生的素质提高上,每一位学生不求一样的发展,但都要发展,每一位学生不是同步提高,但都要提高,每一位学生不必相同的规格,但都要合格,素质教育的教育质量是一种教育全过程的质量。各个环节,各种因素统一起来,才能保证所培养的人的高质量。一、教育质量是学生智育素质的综合体现加德纳多元智力学说解释

5、:人的智力包含言语/语言智力,新闻传播学论文逻辑/数理智力,视觉/空间智力,身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力,自然观察智力,存在智力等多个方面。可我们往往忽略了后面几个方面的智力因素,特别忽视了后面四个方面的因素。教育质量的高低仅仅通过书面的测试,加之微乎其微的口语点缀来评价,学生的特长、个性,学生之间的差异等诸多因素都没有得到恳切的承认,学生的综合素质没有合适的发展空间,这种机械的教育路径是有弊端的,很值得每个教育工作者深思。二、大力推进教育均衡发展,促使教育质量的提高伟大的教育学家孔子的“有教无类”、“因材施教”等诸多教育理念,在当今的社会主义教育体制下应具有指导性作用,让学生都

6、能成为教育的主体,让受教育者在自身特点的基础上有所发展,教育面向全体学生,使全体学生全面发展,以促使教育质量的全面提高。杭州市滨江一小四年级一位10岁男生,因成绩太差,被排在教室最后一位,在孤独中耗时5个月,在教室墙上挖出了一个46厘米的深洞,墙穿了孤独还在。而孤独“末位生”洞穿的又岂止是教室的墙壁?曾经看到题为我是差生,我容易吗?的文章,这些活生生的事例无不触动人们的心灵。试问,又有多少人能理解学生的困惑和伤感呢?“差生”的帽子很大,不是轻易给某个学生戴的,就是你一个“差生”的定义,它会刺痛学生幼小的心灵,或许就是一个轻易,而毁了某个学生的一生。因此,教育要面向全体学生,面向全体学生的发展,

7、善待每一位学生,相信每一个学生,做到一个也不放弃,一枝独秀不是春,全面提高春满园,学困生的转化成为教育质量提高的关键。要主动和学困生拉近距离,图书馆管理论文培养情感,爱学生,理解信任学生,帮助学生树立自信,认识自我,战胜自我,只有心与心的交融才能碰撞出智慧的火花,成就一代人才,相信总会满园春色的!三、课堂是教育质量的主阵地质量是教育的生命线,课堂的质量主宰着教育质量,学生在校最多的时间是在课堂,只有课堂才能完成师生间知识的对接,课堂教学是完成教学任务的有效途径,放弃课堂,课外加班加点,是一种本末倒置的做法,应不断改进课堂教学,最大限度利用好有效的教学时间,最大限度提高课堂的教学效率,课堂教学效

8、率不高是制约教学质量提高的瓶颈。因此,我们要提倡有效课堂,课堂的质量是教与学的质量的结合。教师的主导和学生的主体并举,避免因教育理念、方式的落实,出现满堂“讲”的现象,也应避免大大“放手”出现的课堂放任自流。因此,在课堂的舞台上教师扮好“导师”角色,学科教育论文适时点拔,准确到位,力求画龙点晴,鼓励课堂的新知生成,让每节课都成为师生的一种交流沟通的享受。提升课堂教学效率的同时,提高学生学习效率也至关重要,有效组织学法指导,培养学生良好的学习品质、学习兴趣和学习习惯,使学生形成科学的学习方式和思维方式,增强自学能力,这样就可收到事半功倍的效果。让内因起到应起的作用,达到培养合格人才的真正目的。四

9、、环境育人,提高教学质量马克思说:“人创造环境,环境创造人”这句话阐述了人与环境和谐并进的辩证关系,强调人对环境的主导作用,同时又强调了环境对人的反作用。学校应大力加强校园环境及文化建设,让校园的每一个角落,每一面墙壁都会说话,让真、善、美滋润学生的心田,让假、丑、恶没有土壤,如“扔下的是纸,捡起的是品质”,“人生的阶梯是这样一步步攀登的”,“心中有绿,脚下留青”,“勤学大家敬,好问志气高”这些无处不在的警示语、标语牌,就像一双双明亮的眼睛,给学生以提醒,时刻规范学生的言行,创造和谐的校园文化、校园交往,共同构建优美环境。潜移默化,陶冶着学生的人格,培养学生高尚的情操。在这样的环境下,在这浓浓的书香氛围中,怎能不提高教育质量呢?我们的主要责任就是抓教育质量,临床医学论文教育质量