警察职业价值观课程设计分析

1、警察职业价值观课程设计分析论文关键词警察培训；职业价值观；课程设计 论文摘要 警察是国家公权力的主要实施者之一。国家公权力从根本上是为了保护社会整体和大多数民众的利益。从社会层面而言，加强警察职业价值观建设，就意味着保证警察职责有效的履行，维护社会的稳定和发展，维护社会公正执法，维护公平和正义的社会法律价值。因此基于警察职业教育的视角，设计研究警务培训中的职业价值观课程是很有必要的。 职业价值观是反映人们的需要与社会职业属性之间的关系，是人们对社会职业需求所表现出来的评价，是人们对于职业目标、职业生活意义、职业等级等问题的价值判断，它直接影响着人的择业态度和行为，是决定人们职业行为的心理基础。

2、 一、苦察教育培训中职业价值观缺位分析 警察职业作为和平年代中维护社会安定的神圣“守夜人”，是一群直面危险与“黑暗”的国家忠诚卫士，其承担的重要使命与职责自然不言而喻。然而在当前的警察职业教育与培训中，对于警察职业价值与职业精神的教育却显示缺位与薄弱，个体与组织的相互认同存在错位与不断淡化的趋势，使得专业知识与技能游离于警察职业价值的指导之外，从而造成警察个体对于自身职业的价值信任危机。在对于警察职业培训的反思中我们寻找到如下的痕迹: 首先，职业培训的课程中缺少警察职业价值观与警察精神的内容。职业价值观是人们衡量社会职业优劣和重要性的内心尺度，是个人对待职业的一种信念，并为其努力实现工作目标提

3、供充分的理由。警察培训教育在某种程度上，可以说是对于警察公安机关最核心资源的开发性投人，然而缺少了良好职业价值观与警察精神的个体，在行动上极易陷人盲目与迷失，更难做到忠于职守与尽职尽责。 其次，警察专业化的培训内容中并没有职业价值或警察精神的成分体现。在当前的警察职业培训中，过多地强调了技能与专业知识的灌输，从而忽略甚至偏废了职业价值观教育，技能培训只是简单刺激一一反应联结，而职业价值观课程的引人将培训提升到一个更高的层面，从而形成警察个体的“完整”职业价值认知与行为结构。在教会学生怎样操作的过程中，我们更要强调为什么是这样，而不是其他。我们需要的是具有职业精神与专业素质的全面人才，而不仅仅是

4、“技工型”个体的集合。 再次，职业价值观培训缺少了“与时俱进”精神。随着经济的高速发展与体制的转变，社会的基本价值观念也在发生着悄然的变化，以完全的忘我利他、舍小家为大家为价值趋向已经不是社会价值观的全部内容，兼顾多方利益的多元价值选择已经逐步为公众所认可，而警察所要求的无私奉献精神在遭遇多种价值观时也易于使个体感到困惑与不解。在当今世界，在承认个人利益、通行等价原则以及维护民主、自由、竞争等思想观念的前提下，社会价值取向不可能是单一的，而是趋向多元化的。然而我们的培训仍然停留在数十年不变的陈旧理念与模式当中，对于警察作为社会成员中的一个普通个体没有给与更多的关怀与关注，在其职业价值观受到巨大

5、挑战时，没有进行合理的疏导与有效地指导，乃至少数警察个体误人歧途，对于警察职业的整体形象同样带来了负面影响。 二、警务培训与警察职业精神的融合 没有理念转变的行为方式是可怕的，而没有获得认同的职业价值观同样是危险的。警察作为国家权力的执法者，代表着法律的权威与政府尊严，警察个体在执行公务过程中的不当行为，其所产生的不利影响要远大于行为本身。由此警察职业价值观念与职业行为本身的良性循环成为了警察职业教育重要课题。 (一)将警察职业精神内化于警察培训 警察专业化技能的培训从本质上体现出按一定关系组织起来的，形成完善与合理的程序性操作与认知(如警务战术，射击)，它只是一种简单的“刺激联结”反应，是动

6、作与认知的连锁化，技能一旦形成，只要动作刺激出现，就可以自动完成一系列的反应程序，逐步的刺激会使技能更加熟练、准确、协调与流畅。然而职业价值观课程的引人可以将培训提高到一个更具高度的层面，形成警察个体的“完整”职业价值认知与行为结构。警察执法与服务过程中，不仅仅是程序与技能的运用，更重要的是警察职业精神的外化过程与体现，让我们在展示专业能力的同时彰显了警队与警察祟高的职业精神价值。 通过完善的警察价值体系建设而引导行为模式的改善是职业价值观课程的重要目标，在课程设计中我们首先需要明确警察职业价值中需要达到的标准，共同追求的目标与理想。 1.明确警队追求的目标:明确目标，例如建设全国安全城市，以

7、此激励全体民警朝着目标奋斗。目标不宜过高过远，最好与生活的城市密切联系，既能激发民警的积极性，又能获得市民的支持，促使市民与民警形成共同目标。 2.形成警察职业的核心价值:公平、正义、忠于法律。 3.将核心价值观融会引人工作机制中，形成职业重要价值观，如诚实、友善、尊重权利、专业精神、精益求精。 4.在警队中通过各种形式使价值观获得广泛认同，以此内在规范警察个体行为，团结警队。 5.通过宣传警队的价值观，外塑警队形象，获得公众支持;内修队伍，深化价值认同，自觉约束自身行为。 6.职业与公众的关系，当然目前职业价值观建设还需要一个任务，就是要对现有的价值观中合适的与不合适的做出区分，树立价值理念

8、即追求的目标;分析现状形成的原因，寻找有效的建设方法。 (二)警察培训促进个体价值与职业价值的共同提升 当今中国社会生活的一个突出特征是多元化。职业价值观的发展趋势也朝着多元化的方向展现，以完全的奉献而不问索取的价值取向在当前社会已不能为相当多数公众所接受，建立在多元利益结构之上的多元价值观逐步形成并得到广泛认同。然而警察的职业特质决定了其全心全意为人民服务的理念与宗旨，这在现实工作与生活中正在受到多元价值观的挑战。由此在警察培训中需要将个体价值与利益需求和职业价值有机融合，使职业价值取向更注重完善人性，在比较中形成一种健康的价值体系。 皮亚杰建构主义理论指出，人类认知与价值体系的形成通常会经

9、历图式同化顺应平衡的过程。图式是价值观结构形成的起点和核心，图式的形成和变化是认知发展的实质。同化是指职业个体对刺激输人的过滤或改变过程。顺应是指学习者调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程。当学习者遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境。平衡是指学习者个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。 在警察培训的过程中，我们可以借助建构主义的基本理论重新构建警察个体的价值观与行为模式，或改善原有的不适当认知与行为模式。利用警察个体原有的知识经验或看法，通过合理引导与搭建平台，使之逐步与警队乃至社会认同的主流价值体系相适。在此过程中，不能简单强硬地从外部对学习者实施知识后价值观念的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导个体从原有的知识经验中，生长新的知识经验以及对于问题的解释，从而促进警察个体警队社会三者间相互认同，使得多元化的价值观从本质上获得一致与统一。 三、替察职业价值观专题课程设计 (一)课程目标 1.改善认知。警察作为一个特殊的社会群体，其警务工作的特殊职能决定了其承受的心理压力比一般群体要大。所有应激性职业中，警察工作所承受的心理压力指数高居首位，当警察个