孩子的入门写话教学

1、浅谈孩子的入门写话教学旌阳区东街小学 邓凤英话在小学低段语文教学中占有非常重要的地位，因为新课标要求：小学低年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可对于二年级的学生来说，写话刚入门，要达到目标要求还是一大难点，许多学生对写话还一头雾水，难以下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话书文不成句，前言不搭后语。为了让孩子自然地、轻松地、不知不觉地进入写话之门，我在教学中从以下几点入手：1、重视课内外阅读，加强

2、词句积累让学生在阅读中寻找乐趣，在阅读中感悟词语搭配、篇章构法，在阅读中积累好词佳句。因此，我要求学生坚持多读书，读所学的语文书，读同步作文训练，读一些有趣的课外书：如神话故事、童话故事、优秀习作、儿童文学等。并让学生把好词佳句或摘抄下来或勾划出来，每周抽时间在班上交流一次，加大他们的见闻，扩大他们的知识量，为写话打好良好的基础。2、重视口语交际，加强说话训练 除了课堂上要适时地有目的地对学生进行必要的说话训练外，课间、课外时间也要适时地对学生进行说话训练。如：朝会时间除了老师必须讲的事情外，其余时间留给学生说他们看课外书有何收获，说他们看到的、听到的、想到的生活趣事见闻采用的形式要多样化：如

3、同桌互说、小组交流、推荐代表在全班说，特别对胆小的同学，要多表扬、多鼓励，增强他们的自信心，让班上每一位学生想说、敢说、乐说、会说，使班级形成一种宽松、和谐、积极的说话氛围，这也为写话打下了良好的基础。3、由浅入深，循序渐进（1）从词到句，加强扩句训练。如用一个词写出一句话，再引导学生在此句基础上加上一些修饰词语，使句子更生动、更具体。采用这种扩句的形式，由浅入深，就可以逐渐训练、逐步提高学生写话的能力。（2）要求学生写好周记。如果天天写日记，学生可能找不到素材，可能嫌烦、厌写、怕写。所以每周我只要求学生把自己看到的、听到的、想到的一或两件事写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句

4、子通顺。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，老师批评你时你想了些什么，心情怎样，以后该怎么做。（3）引导观察，学会看图写话。学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求要有所提高，就引导学生写看图作文。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。4、加强复述训练，由扶到放，增强写话能力。学生会看图写话后，老师就要给出一些命题、半命题作文让学生练习，增强学生写话能力。所以，在此阶段，首先我会根据题目即兴口头表达完成一

5、篇习作，在让孩子把我说的记录下来，要求别太高，学生在写时可添加、可改动、可遗漏，渐渐地，学生就会懂得怎样开头、怎样叙述、怎样结尾了；接着老师就可以慢慢放手，让学生自由去写，这时对学生写话的要求是：不一定最好，但尽量要写长；然后老师在批改时做些添加、修改，提出鼓励性的建议。5、增强学生自信心，培养学生写话兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价要采用鼓励性的语言，以赏识的眼光来看学生的作品。尽量找出学生作品的优点，进行鼓励，写得好的在班上读，要进步的及时表扬。评学生作品时要认真、细致，语气柔美一些。如：你真是一个善于观察和思考的孩子；老师很欣赏你写花颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，感受，就更棒了；老师发现你进步好快哦，再努点力，多用上一些优美的词语