如何备好一节数学课

1、浅谈如何备好一节数学课大埔县三河镇八一希望小学 何秀萍今年的公开课，我上的是比的应用一课，课堂上我发挥自如，和学生配合得十分默契，获得听课老师的一致好评。较之以前的公开课或者比赛课，我都会紧张，上得都不尽如人意，所以课后我认真分析成功的原因，发现最重要的一点是自己在这节课前做了认真、积极、充分地准备。此后的每节数学课我对备课这一环节都不再掉以轻心，教学效果也越来越好。下面我就如何备好一节课谈谈个人粗浅的看法。1、 充分认识备课的重要性、必要性，不把备课当“鸡肋”。如果说课备得好不好是一节数学课成功与否的唯一条件，这话还是太满了；但若加上“之一”，又有点小觑了备课的重要性。正可谓“常恨语意浅，不

2、如人意深”。假如没有备课或者备不好课，教学效果根本得不到保证。其实，无论要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。但我发现，备课已成为许多教师的一种形式、一种负担、一块“鸡肋”，成为应付检查不得不完成的差事。在整个备课过程中，他们把20%的精力用于钻研教材、了解学情，80%的精力用于书写教案，这种本末倒置的精力分配预示了备课的低效。同时，科技进步带来信息的高效利用，“网络教案”随之应运而生，集体备课成为“教案之和”的代名词，“拿

3、来主义”更是多数教师的惯用做法，最终造成“备课”是应付检查、“上课”是另行一套的局面，即使经验再丰富的老教师，也很难取得好的教学效果。现在我们大力倡导的新课程改革，其宗旨就是为了提高教学质量，让学生们在学习知识的同时能够形成能力，所以我们绝不能轻视了备课这个环节。著名教育家徐根荣老师说过：“要用一生的时间去备课。”可见备好课多么重要。2、 吃透教材,做到“脑中有纲”。在备课时，我们要深钻教材、吃透教材。钻研教材，力求达到“懂”、“透”、“化”的程度。所谓“懂”，就是对教材的文字语言、基本思想、主要内容、思考题目和图表设计等，都要真正做到弄懂弄通。所谓“透”，就是在吃透新课标的基础上，从知识体系

4、上把握和领会教材的编写意图、教学目的，找出该学科的重点、难点和关键点。所谓“化”，就是把教材中的知识化为己有，融会贯通，力求运用自如地化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣。此外，我们还要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，“备课”就变成了“背课”，我们就成了教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”，长此以往，一定会使学生产生厌学的情绪。所以，在备比的应用这节课时，我深挖教材、超越教材，从教材中挖掘新的思想、理念，不断创新，形成自己独特的见解。“脑中有纲”了，教学不再亦步亦趋、不敢“越”教案一步，灵活自如超然“案”外，使学生得到充分的发展。 三、了解学生，做到“目中有人”。为什么说我们备课一定要做到

5、“目中有人”呢？因为在我们的课堂里既有一群头脑机灵、基础知识扎实的好孩子，肯定也有几位反应相对迟钝、底子不实的学生。所以备课时，我们要从学生实际出发，从多方面进行了解、分析学生的学习情况。如回顾上一节课教学的完成情况怎么样，课堂上学生的学习情绪是否高涨，学生的作业完成的好不好，还要有目的地和不同层次的学生交谈，向课代表了解情况等。针对这些情况，我在每节课前都会设置各种具有启发性的问题情境、学生感兴趣的教学手法、具有发散思维的课堂游戏和练习，调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。在上生活中的数这一课前，我布置学生调查生活中的邮政编码、电话区号、身份证号码等生活中常用的数字，

6、了解这些数字在生活中的作用和表示的意义，课中我让他们逐一展示自己调查的成果，学生们有的用纸条出示、有的借用小黑板、有的直接写在黑板上，或小组交流或同桌交换意见个个情绪高涨，收到了事半功倍的效果。试想如果不是课前做足了功夫，是无论如何也达不到这样的效果的。另外我在备课时还非常顾及学生之间的差异，对不同层次的学生设置不同的问题、不同的方法、不同的练习，力求每节课都让优生“吃饱”、差生“吃好”，使每个学生都能感到老师对自己的关怀和自己在学习上的进步。总之，备好学生，运筹帷幄，这仗肯定能打好。4、 研究教法，做到“手中有法”。 新时代的学生思维活跃，兴趣宽泛，充满强烈的好奇心和求知欲，所以我们在解决了

7、“教什么”的基础上，就要解决“怎么教”的问题了。然而，在平时的课堂中，我们看到的数学课几乎都是“做复习题” “讲解例题” “做练习题”，千篇一律，这些课堂既没有标新立异的鲜明特色，更没有一丝一毫个性的张扬，只有在优质课比赛、大型汇报课中，才能见到为数不多渗透新理念、体现新设计、包含新思路的好课。究其原因，还是大部分教师对教法缺乏充分的准备。呆板沉闷的教学手法无法激发学生的学习兴趣，也就不能收到好的教学效果。其实，教育是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。我们不能只当知识的简单输灌者，而应当是一把火花，点燃学生学习的兴趣和思维，激活学生想

8、像和创新的潜能。所以在每节课前我都会想清楚自己要怎样教？学生要怎样学？怎样学习学生才能获得实实在在的发展？针对课前做的这些研究，我设计出各种环环紧扣、步步深入的教学流程，灵活运用新颖、有趣、有效的教法，把学生推向主体地位参与学习。观察物体这节课，我设置了启发法、讨论法、演示法、动手操作法、游戏法、练习法等多种教法，使学生们整节数学课都兴趣盎然，一直随着老师的节奏走。如今，多媒体计算机广泛运用于教学领域，我在课前会把呆板的教学内容做成生动活泼的教学课件，进行讲解、剖析、演示、练习等，不断撞击学生的听觉、视觉神经，让学生主动地把课堂变成汲取知识营养的海洋。身为教师，我们都清楚：一节课能否上好不是偶然的。备好课不一定能上好课，但是上好一节课的前提条件一定是备好了这节课。苏霍姆林斯基曾听一个历史教师上课，听课时竟忘了记录一个字，因