梅花魂教学设计

1、 黄厂街 小学 五 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1. 课题名称： 6.梅花魂2. 达成目标： 1、学习本课的生字新词。 正确，流利，有感情地朗读课文。2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。 3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。（1）知识与技能：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 （2）过程与方法：运用“学案导学”的模式，让课堂真正成为学生感悟、思考，进行多元对话，语文实践体验。（3）情感态度与价值观： 体会华侨的爱国之情 3.学习重难点： 感悟梅花精神，悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。4.学习方法建议：在读熟的基础

2、上理解课文，小组展示合作交流进行体会。5.课时安排：两课时二、导学设计 学案设计 导案设计个性化意见及 说明1、认真读拼音，你一定能把词语写正确、写美观。lín hún yu fn ( ) ( )zàn shn lián su su( ) ( )p fù shèn mín huá qiáo ( ) ( )juàn liàn bn xìn( ) ( )2、为下面的字找一个形近字或音近字并组词。缕（ ） 愁 （ ） （ ） （ ）侨（ ） 梳 （ ） （ ） （ ）衰

3、（ ） 呜 （ ） （ ） （ ）3、多音字组词。 （ ）（ ）折 （ ）（ ）4、选字或词填空。竟 竞 境（1）想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来（2）同学们齐心协力，终于取得了智力（ ）赛的“团体冠军”。（3）一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅花的秉性才好！（4）他的演技已达到出神入化的（ ）界了。（5）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（ ）冷飕飕的。爱惜 珍惜 （6）我们要（ ）公园里的花草树木，不要随便采摘。 （7）今天的幸福生活来的不容易，我们要好好（ ）。 慈祥 慈爱 （8）外祖父的脸上露出了（ ）的笑容。 （9）望着妈妈（ ）的目光，我感到了母

4、爱的温暖。5、照样子，用带点词写句子。（1）梅花的可贵在于：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 （2）他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 6、按要求写句子。（1）那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。缩写句子： （2）太阳光照射着树林。扩写句子： 7、根据课文内容完成填空。每当外祖父读到 代诗人王维写的九月九日忆山东兄弟中的“ ， 。”和山中送别中的“ ， 。”以及 诗人秦观写的浣溪沙中的“ ， 。”这类句子时，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背 。 1、“梅花魂”的“魂”是什么意思？除此之外，你还有哪些不

5、懂的问题？请提出来并和同学讨论讨论。 2、梅花魂围绕梅花一共写了 件事 ，来表达外祖父对祖国的 之情。 3、课文 次写到外祖父的眼泪， 时无声的落泪， 时呜呜地哭泣， 时泪眼蒙胧，都表明了他渴望 的强烈感情。（一） 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？1、“看见

6、慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。”“我”害怕，是因为 “我”奇怪，是因为 2、“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这两句话前后对比，更说明了 （二）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是 ，花开得愈精神，愈秀气。她是最有 、最有 、最有 的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是 ，不肯 。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 1、按原文填空。2、这段话中“她”指的是 。3、梅

7、花的品格、灵魂、骨气表现在： 4、想一想外祖父的这段话包含几层意思，请用“|”在文中划分层次，并简要写出层意。 5、仔细读读最后一句话，想想前后分句之间的关系，然后用带点的词语写一句话。无论总要 6、几千年来，我们伟大的中华民族出了多少具有梅花品格、气节的人。我知道 、 、 等都是具有梅花秉性的人。选择其中的一位，试用简洁的语言概括他的事迹。 我出生在安徽省古城，那里是我的故乡。我爱故乡古城，更爱那里的小河。早晨，太阳在河水中洗过脸，把万道霞光洒在水中，晨雾弥漫的河面上顿时灿烂一片。这时，河里的鱼儿醒了，螃蟹、河蚌、螺蛳都醒来了。它们在清澈见底的水中快活地游着、追逐着，抢着吃自己喜爱的早餐。远

8、处还有几只喜鹊和一些不知名的鸟儿在惬意地饮着河水一切都是那样欢快。 此时，小河的身段，像仙女扭着的腰肢那样轻柔，又像少女束发的丝带那样飘逸，看上去，就如一幅淡雅的水墨画，多么令人陶醉啊! 傍晚，当晚霞把河水染红的时候，小河便是我们的世界了。在这里，我们游泳、捉鱼、摸螃蟹、捡贝壳，还和小朋友一起打水仗，好玩的事儿可多啦! 小河里的鱼最多，成群结队，并不怕人。每当傍晚我们去小河游泳的时候，总是带上脸盆和小鱼网。游够了，躺在岸边歇一会儿，然后就去捞鱼玩，一网上来，常有五六条。不过鱼却不大，只能给家里的小猫咪吃。要是爸爸和叔叔他们也来了，就能捉到好吃的大鱼。这时，我们就拿出从家里带来的火柴、铁钎和作料

9、，在河边山坡的柳丛中烤鱼吃。这种时刻，我可高兴了! 我离开故乡三年了 可小河那晨光里迷人的倩影 那晚霞里一件件令人难忘的趣事 都深深印在我的心间 啊 我爱你 故乡的小河 1、给文章加个合适的题目。2、在最后一个自然段的方框内加上正确的标点。 3、画横线上的句子用了 的修辞手法。 请你也试着写一个这样的句子。 4、在文中找出下列词的近义词。 迷漫（ ） 轻盈（ ） 5、作者分别选取了一天中_和_两个时间进行描写。 6、文章是按_顺序来写的。 7、用“|”把文章分成四段。用线条把各段的序号和大意连接起来。第一段 傍晚，我们在小河里 玩耍，捕鱼，可高兴了。第二段 故乡的小河深深地印在 我的心间。第三

10、段 我爱故乡，更爱那里的 小河。第四段 早晨，鱼虾游动，小鸟饮水，景色非常美丽。 8、用句中带点的词造句。小河里的鱼最多，成群结队，并不怕人。 9、文章是用第几人称来记叙的？ 10.抄写文中让你感动的语句。（1) (2) 教学过程：一导入梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）这节课，让我们再次走进梅花魂，感受梅花魂之所在。二品梅请大家打开课本，边读边思考：出示预习题：（1）文中写到外祖父几次落泪！（3次）找出相关段落读读，想想他因何而落泪？你从中体会出外祖父怎样的情感？（2）作者回忆了外祖父生前的几件事，标出相关段落，想想你从中体会到了什么？（

11、3）找出描写梅花秉性的句子，读一读，读出自已的情感。（学生自学，教师巡视，点拨）2.组内互说交流3.（处理预学题，重点理解第三个问题）出示句子这梅花.愈秀气。“愈”的意思是“越”，表示程度越来越深。“越是寒冷，越”。能用一些词语来形容梅花吗？（坚强不屈 不畏严寒）带着这种不屈的语气齐读这段话。3. 是什么原因让外祖父如此衷爱梅花呢？我们一起来探究。出示探究题：（1）梅花与外祖父之间有怎样的联系？（2）题目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？（3）文中的“梅花魂”指什么？标出有关语句。（学生小组合作探究，教师指导点拨，小结，重点理解第三个问题）学生展示交流出示句子：几千年来，.他们就像梅花一

12、样。是的，同学们，几千年来我们中国历史上涌现出千千万万这样像梅花一样有气节的人物，古有岳飞、文天祥，今有坚强不屈的解放军战士，你能说出几个这样的人物吗？ （王二小、雨来）4外祖父不仅是在赞颂梅花，更是赞颂具有梅花精神的人，同时，他也希望莺儿（出示“一个中国人.总要有梅花的秉性才好。”）我们也应该谨记老人的教诲。（齐读“一个中国人.总要有梅花的秉性才好。”）3 课后作业：1. 熟读课文2. 导学案 第二课时 接着学习课文，齐读课文后-悟梅让我们带着老人对梅花的赞誉，对中华民族有气节的人的赞誉，对莺儿和所有中国人的期望，再一次齐读这段话。1、 一番肺腑之言，让我们看到了一位游子的中国心。正如我的中国心这首歌中所唱：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国