日月潭教学设计文档

1、9、日月潭教学设计第二课时  【教学要求】1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛台湾。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。     【教法特点】1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得

2、到发展。2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。   【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的

3、美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一：复习引入：1、 出示词语引导认读。2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方？对于日月潭你知道些什么？（介绍日月潭）还想知道些什么？质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进日月潭。现在老师来给大家介绍日月潭。二：范读用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽）听了我的介绍，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。三：感悟课文内容：同桌合作读课文。（找到三个问题各在哪个段落）。日月潭的位置：1、  指名读第一自然段

4、。你读懂了什么？（1）这个自然段共有话。（2）台湾最大的湖是。位置在-（3）描写山多树多的词语是-和-。2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？3、指导朗读。这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？日月潭名字的由来：1、  默读，画出相应的句子。（1 读读你画出的句子。（2  出示：（比较句子的不同）    湖的北边像太阳，叫日潭。    湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。     湖的南边像月亮，叫月潭。 

5、   湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。2、  用“因为所以”的句式来说说日月潭名字的来历。要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色？（画下来）说说为什么？1、  清晨时的美景谁喜欢？出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子？指导朗读。（这段要轻轻地读）因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。2、  中午时有什么不同的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比

6、喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展现在眼前？3、  下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。4、  大声地读读你喜欢的景色。四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。六、总结。学了日月潭，你想对台湾的小朋友说点什么呢？七、老师对日月潭特别向往，所以呀自己制作了一个MTV,请大家和我一起欣赏。

7、八、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱吧！ 板书设计：                                   像太阳         清晨

8、   薄雾           9  日月潭                    中午   太阳高照        风光秀丽