福建省初中毕业模拟冲刺(一)

1、2019年福建省初中毕业模拟冲刺(一)相对原子质量：H1C12O16Cl35.5Ag108第一卷本卷共10小题 ,每题3分 ,共30分。在每题给出的四个选项中 ,只有一个选项符合题目要求。1. 城市路边的霓虹灯绚丽多彩 ,点缀夜空。霓虹灯中填充的气体是(D)A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体2. 以下人体所必需的元素中 ,摄入缺乏易得贫血症的是(A)A. 铁 B. 碘 C. 钙 D. 锌3. 三氧化二铋(Bi2O3)是制作防火纸材料之一 ,其中氧元素的化合价为2 ,那么铋元素的化合价为(C)A. 2 B. 2 C. 3 D. 44. 某同学用pH计测得生活中一些物质的pH如下表所

2、示 ,其中酸性最强的是(D)物质肥皂水牙膏西瓜汁食醋pH10.28.55.82.4A. 牙膏 B. 西瓜汁 C. 肥皂水 D. 食醋5. 在粗盐提纯的实验中 ,以下操作正确的选项是(B)6. 每年的运动会中 ,当运发动肌肉受伤时 ,队医会随即对运发动的受伤部位喷射药剂氯乙烷(化学式为C2H5Cl) ,进行局部冷冻麻醉处理 ,以下关于氯乙烷的说法中正确的选项是(C)A. 氯乙烷属于氧化物B. 氯乙烷由碳、氢、氯原子构成C. 氯乙烷中氯元素的质量分数最大D. 氯乙烷中碳、氢、氯元素的质量比为2517. 以下是探究铁生锈条件的实验 ,有关该实验的说法中正确的选项是(A)A. 甲试管中的铁钉最先生锈

3、,水面附近的局部锈蚀最严重B. 甲、乙、丙三根铁钉都不会生锈C. 甲和丙可比照得出铁生锈的条件之一是氧气D. 甲和乙可比照得出铁生锈的条件之一是水 8. 如图是某化学反响的微观模型 ,“分别表示不同元素的原子。以下对图示模型理解地正确的选项是(B)A. 该反响属于分解反响B. 反响中共有两种元素参与C. 反响物和生成物中只有一种单质D. 参加反响的两种物质分子个数之比为239. 如图是甲乙两种固体物质的溶解度曲线 ,以下说法正确的选项是(A)A. t1时 ,甲、乙饱和溶液的溶质质量分数相等B. t2时 ,100 g甲的饱和溶液中含甲30 gC. t2时 ,甲的溶液的溶质质量分数等于30%D.

4、甲的溶解度受温度影响变化比乙的小10. 将一定量的乙物质参加到甲物质中至过量 ,该过程中溶液总质量与参加乙的质量之间的关系 ,符合图中曲线变化趋势的是(D)甲乙A稀硫酸氢氧化钠溶液B稀盐酸碳酸钙粉末C稀盐酸锌粉D硝酸银铜粉 第二卷本卷共6小题 ,共45分。11. (5分)民以食为天 ,食以安为先。如右图所示是一款蛋黄派的示意图。(1)制做蛋黄派的主要原料有蛋黄、糖、牛奶、面粉、玉米淀粉、黄油等 ,配料中富含蛋白质的是牛奶(1分)(填一种)。(2)制做蛋黄派时 ,需用到小苏打 ,小苏打是碳酸氢钠(或NaHCO3)(1分)的俗称 ,其水溶液的pH为8 ,往小苏打溶液中滴加紫色石蕊溶液 ,显蓝(1分

5、)色。(3)包装蛋黄派的塑料袋常用加热的方法封口 ,塑料属于合成(1分)(选填“天然或“合成)有机高分子材料；包装袋不能随意乱丢 ,应该回收 ,其目的是防止“白色污染(1分)。12. (7分)随着人们生活水平的提高 ,环保、能源问题越来越引起人们的重视。(1)目前人类需要的能量主要来自化石燃料的燃烧 ,化石燃料包括煤、石油和天然气(1分)等。汽车尾气中含CO、NO ,这两种气体在催化剂作用下 ,可转化为两种无毒气体 ,化学方程式为2CO2NO_N22CO2(2分)。(2)登山运发动可用氢化钙(CaH2)与水反响制取氢气 ,用作燃料。氢化钙中钙元素和氢元素的质量比为家庭是幼儿语言活动的重要环境

6、,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。201(2分) ,实验室点燃氢气前应该进行的操作是验纯(1分)。(3)在一些遥远的农村地区 ,木柴仍然是常用燃料 ,燃烧木柴时 ,常把木柴架空 ,其目的是增大与氧气的接触面积 ,使其充分燃烧(1分)。13. (6分)在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。图1图2(1)物质的组成及构成关系如图1所示 ,图中表示的是原子(1分) ,表示的是分子

7、(1分)。(2)以下说法正确的选项是A(1分)(填字母)。A. 氯化氢是由氢、氯两种元素组成的B. 氯化氢是由氢气和氯气混合而成的C. 氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的(3)如图2是氧、硫、氯三种元素的原子结构示意图。氯原子的结构示意图中x的数值是7(1分)。氧和硫两种元素的化学性质具有相似性的原因是它们原子的最外层电子数(1分)相同。氧和氯两种元素最本质的区别是它们原子中的质子数_(1分)不同。14. (7分)A、B、C为初中化学常见的物质 ,且都含有同一种元素 ,它们之间的反响关系如图(表示一步反响的转化)：(1)假设A、B组成元素相同 ,B含量过多导致温室效应加剧 ,写出一个符合B

8、C的化学方程式：CO2Ca(OH)2=_CaCO3H2O(或其他合理答案)(2分)。(2)假设B为密度最小的气体 ,A、C的化学式可以是(2分)(填序号)。HCl、H2OH2SO4、NaOHH2O2、H2CO3(3)假设A、B、C是不同类别的化合物 ,B是改进酸性土壤的碱 ,BC发生中和反响 ,那么A可以是CaO(1分) ,写出BC的化学方程式Ca(OH)22HCl=CaCl22H2O(或其他合理答案)_(2分)。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,

9、我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。15. (15分)化学兴趣小组同学进行如下实验

10、与探究活动 ,请你参与。. 制取气体并验证气体性质。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷

11、雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观

12、察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。图1课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记

13、300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。(1)写出标号a仪器的名称：长颈漏斗(1分)。(2)用A装置制取氧气 ,反响的化学方程式为2KClO32KCl3O2(或其他合理答案)(2分)。装置C可以收集氧气 ,这是因为氧气具有密度比空气大(1分)的性质。(3)用装置B与D组合制取并验证二氧化碳的某些性质。检查装置B的气密性的方法是关闭止水夹 ,往长颈漏斗注入一定量的水 ,如果长颈漏斗与锥形瓶中的液面形成稳定的水位差说明装置气密性良好(或其他合理答案)(1分)_。装置D中假

14、设盛放滴有紫色石蕊试液的水 ,可以观察到的现象是紫色石蕊试液变红(1分)；假设盛放氢氧化钠溶液 ,那么没有明显现象产生。. 在老师的指导下 ,兴趣小组同学多角度探究二氧化碳与氢氧化钠确实能发生化学反响。图2(4)小明进行如图2实验：将收集满二氧化碳的两支试管(相同规格)分别倒立在水和氢氧化钠溶液中 ,轻轻晃动试管 ,产生了如下图现象。小明根据乙试管内液体高度比甲试管内的液体高得多(或其他合理答案)(1分) ,判断二氧化碳和氢氧化钠发生反响 ,反响的化学方程式为2NaOHCO2=Na2CO3H2O(2分)。甲实验的目的是比照实验(或其他合理答案)(1分)。(5)小菁取氢氧化钠溶液于烧杯中 ,用p

15、H计测定溶液的pH为13.5。往溶液中通入二氧化碳一会儿 ,测得溶液的pH为11.2 ,继续通入二氧化碳 ,再测得溶液的pH为9.2 ,溶液的pH降低的原因是溶液中NaOH减少 ,溶液碱性减弱(1分) ,该实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反响。(6)请你根据化学变化的本质特征 ,设计另一个实验方案：实验步骤实验现象实验结论取少量NaOH溶液于试管中 ,通入一定量二氧化碳后 ,再往溶液中滴加稀盐酸(2分)有大量的气泡冒出(2分)二氧化碳与氢氧化钠发生了化学反响16. (5分)为确定失去标签的盐酸溶液中溶质的质量分数 ,某化学兴趣小组进行了实验探究 ,化学小组同学取50 g该盐酸溶液 ,向其中参加50 g硝酸银溶液 ,二者恰好完全反响 ,过滤