二年级下语文听课反思9日月潭_人教版新课标

1、二年级下语文听课反思-9日月潭人教版新课标 低年级的识字量非常大 ,而识字教学本身又是枯燥无味的。刚刚我们听了周老师?日月潭?一课 ,总的感觉上得比拟实在 ,并且具备一定的趣味性 ,是一堂将知识性与趣味性融于一体的识字课。该老师的课让我体会最深的有以下几个方面：一、创设识字情境 ,激发兴趣。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣 ,乃是对学习材料的兴趣。这说明兴趣才是最好的老师。让课堂充满情趣 ,不仅是低年级孩子的心理需求 ,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。低年级学生年龄小 ,在学习上并没有明确的目的性 ,有意注意的时间持续很短 ,如何牢牢抓住学生的学习注意力 ,激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

2、周老师一开始以谈话的方式联系实际让学生说说自己旅游去过哪些地方 ,“玩当然是孩子们最感兴趣的事情 ,周老师一问 ,孩子们兴趣就来了 ,一下子翻开了话匣子 ,接着老师要带着学生坐旅游专机去宝岛台湾日月潭旅游 ,这样引入课题 ,孩子们自然是兴趣满满 ,对日月潭满怀期待 ,这样也为后面的识字教学做好了情感铺垫。在教学中 ,周老师还给学生展示了美丽的日月潭风光图片 ,用日月潭的门票吸引学生 ,又让学生通过图片理解“朦胧、清晰等词语的意思突破难点 ,激发了他们的学习兴趣 ,培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。这些方法都可以很好地吸引学生的注意力 ,激发他们的学习兴趣。每

3、处都表达出“以趣为本的思想。二、利用游戏形式 ,调动兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的形式 ,儿童喜欢模仿 ,喜欢表现。在本堂课上 ,周老师利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣 ,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学 ,如：小螃蟹爬着读、开火车、找朋友、太阳公公月亮姐姐送礼物、捉迷藏等。将这些游戏引入课堂 ,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣 ,对识字就会兴趣盎然。三、运用识字规律 ,引导学生有效地进行识字。深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能,张扬学生的个性。在每个学生的内心深处 ,都渴望自己成为一个发现者 ,一个成功者。周老师的识字课堂就很好地满足了孩子们的欲望

4、 ,在分析字形时 ,周老师提出识字方法。把学习的主动权交给学生 ,让学生自主、合作的去分析字形 ,让学生自己去发现识字方法 ,比方：猜字谜、形近字比照 ,换偏旁部件、说词语说句子、形声字等多种方法识记汉字 ,这样使学生掌握了很多识字方法 ,使他们加深了对汉字构字规律的认识 ,做到了举一反三 ,大大提高了识记生字的效率。尤其是猜字谜 ,对孩子们来说是非常新鲜的 ,他们被新鲜的刺激所吸引 ,这种方法让他们认识那么多新生字 ,还能得到老师和同学们的赞同。于是个个跃跃欲试。而得到肯定的孩子获得了心灵上的满足 ,在满足中体验着成功带来的欢乐 ,之后他们会用更积极的方式去探索。四、朗读形式多样化 ,活泼识

5、字。情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。识字本身是枯燥的 ,而对于枯燥的事物 ,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字 ,不仅识字的效率低 ,而且还在一定程度上束缚了思维的开展。周老师在课堂上运用多种识字方式来营造识字教学的良好气氛 ,如：自由读 ,齐读 ,指名当小老师读 ,去拼音读 ,同桌互相读等 ,充分顾及学生朗读的主动性 ,多样性 ,独特性 ,不断激发学生去体验识字的乐趣。另外 ,第二个环节中 ,教师充分利用教学资源 ,先让学生自学课文 ,让学生有一个整体感知 ,思考日月潭名字的来由 ,培养学生的自学能力。这个环节不仅让学生知道了日月潭名字的来由 ,设计得比拟巧妙 ,周老师让学生填空：湖的北边像 ,叫 ；湖的南边像 ,叫 ,抓住“圆圆的 ,弯弯的这两个词进行分析比照 ,问学生这两个词在课文里可不可以删掉 ,学生说出了自己的感受 ,不能删除 ,因为月亮有时是